La implantación integral de la formación por competencias en titulaciones transversales: La experiencia de los Estudios de Economía y Empresa de la UOC
Comprehensive implementation of generic skills in transversal university programs: The
experience of the UOC's Faculty of Economics and Business
Journal Name:
- Intangible Capital
Keywords (Original Language):
Abstract (2. Language):
Purpose: This paper describes a good practice for methodological renewal focusing on
coordinated development and assessment of generic and specific competencies for a
large – in terms of enrolment – undergraduate program which has many subjects in
common with other programs. The ultimate goal is to fully describe what is considered
an example of good change management in educational environments so as to aid its
adoption in other organizations.
Design/methodology: The description of the experience includes the following steps,
as suggested by Zabalza (2012), to describe good teaching practices: context,
foundation, evolution, current situation, impact and results, assessment by those
involved in the process, and transferability. The evolution process is structured
according to Kurt Lewin’s (1947) model of organizational change. The entire academic
staff in the Faculty of Economics and Business at the UOC participated in the project.
Findings: Compared with other studies on the subject, this good practice is broad in
scope (40 faculty and 154 subjects). The key success factors in this process have been
the following: the involvement of the dean, creating the figure of the “sponsor”, and
getting “quick wins” or short-term, tangible improvements. The results also highlight
the need for teacher training to effectively implement competency-based education,
especially in relation to generic competencies and online environments.Research limitations/implications: The success of this process of renewal has been
aided by both the lack of very rigid or impermeable departmental structures and the
relatively small academic staff at the UOC’s Faculty of Economics and Business.
Originality/value: This paper contributes to the scarce literature on the complex
change management processes at universities, and Spanish universities in particular,
required by the incorporation of competencies in the daily teaching activities.Abstract (Original Language):
Objeto: Este trabajo presenta una buena práctica de renovación metodológica,
orientada al desarrollo y evaluación de competencias transversales y específicas, de
forma coordinada para el conjunto de un grado de gran dimensión y con numerosas
asignaturas comunes a otros grados. El propósito final es elaborar una descripción
completa de lo que se considera una buena gestión del cambio en contextos educativos,
para facilitar su adopción en otras organizaciones.
Diseño/metodología/enfoque: La descripción de esta experiencia sigue los niveles
sugeridos por Zabalza Beraza (2012) para describir las buenas prácticas docentes:
contexto, fundamentación, evolución, situación actual, impacto y resultados, valoración
por parte de los implicados, transferibilidad. El proceso de evolución, propiamente
dicho, se estructura según el modelo de cambio organizativo de Kurt Lewin (1947). El
proceso ha contado con la participación de todo el profesorado de los Estudios de
Economía y la Empresa (EEyE) de la Universitat Oberta de Catalunya (UOC).
Aportaciones y resultados: Comparados con otros estudios en la materia, la buena
práctica es de amplio alcance (40 profesores y 154 asignaturas). En este proceso han
resultado factores clave de éxito la implicación de la dirección, la creación de la figura
de los “padrinos”, así como la existencia de resultados de mejora tangibles en el corto
plazo. Además, se ha evidenciado la necesidad de formación del profesorado para la implantación efectiva de la formación basada en competencias, sobre todo, en relación
a las competencias transversales y en entornos online.
Limitaciones: El éxito de este proceso de renovación se ha visto favorecido por la
ausencia de estructuras departamentales rígidas y poco permeables, así como por el
número relativamente reducido de profesorado de la Facultad o EEyE.
Originalidad / Valor añadido: Este trabajo contribuye a la escasa literatura que se
focaliza en el proceso que siguen las universidades y, en particular, las españolas, para
gestionar el complejo proceso de cambio que supone la incorporación de las
competencias en su actividad docente cotidiana.
