New masculinities and pedagogy of freedom
Journal Name:
- Intangible Capital
Keywords (Original Language):
| Author Name | University of Author |
|---|---|
Abstract (2. Language):
Purpose: The research on masculinity in education has mainly been focused on analyze
the organization of schools and the attention given to the students. This analysis has
confirmed the existence of gender inequalities in schools, within them gender violence.
This article will start from this background but has as objective to provide new
knowledge about the pedagogy of freedom in the promotion of new alternative
masculinities.
Design/methodology: From a communicative-oriented qualitative methodology the
voices of young boys and adult men that have been involved in educational actions,
based on a pedagogy of freedom which have contributed to foster new alternative
masculinities, have been collected.
Findings: The results explain why the pedagogy of freedom can contribute to foster
new alternative masculinities. Special attention is paid in the evolution of oppressed
traditional masculinities (OTM) to new alternative masculinities (NAM). In this regard, it
is highlighted how OTM, that not contributes to gender violence but overcome neither,
are walking to become NAM thanks to the organizational approach of the pedagogy of
freedom.
Practical implications: To provide scientific knowledge which could be used as a basis
of the educational practices addressed to prevent gender violence.Social implications: The social impact refers to the effect of scientific knowledge in
the educational quality and in the socialization of alternative masculinities which
overcome harassment and gender violence.
Originality/value: The article provides of new knowledge on the coeducational field
which allows overcoming the double standards and the attraction against the violence
reproduced in the traditional masculinity models.
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Abstract (Original Language):
Objeto: La investigación sobre masculinidades en educación se ha centrado
principalmente en analizar la organización de los espacios escolares y la atención
prestada a los alumnos y a las alumnas. Este análisis ha corroborado la existencia de
desigualdades de género en los centros escolares, entre ellas la violencia de género.
Este artículo partirá de este bagaje pero tiene como objetivo presentar conocimiento
nuevo sobre la influencia de la educación liberadora en la promoción de nuevas
masculinidades alternativas.
Diseño/metodología/enfoque: A partir de una metodología cualitativa de orientación
comunicativa se ha recogido la voz de chicos jóvenes y adultos que han participado en
actuaciones educativas, basadas en una pedagogía liberadora, que han contribuido a su
transformación o consolidación en nuevas masculinidades alternativas.
Aportaciones y resultados: Los resultados explican por qué la educación liberadora
puede contribuir a potenciar nuevas masculinidades alternativas. Especial hincapié se
realiza en la evolución de las masculinidades tradicionales oprimidas hacia nuevas
masculinidades alternativas. En este sentido se subraya cómo las primeras, que no
contribuyen a la violencia género pero tampoco la superan, están caminando hacia el
modelo de las nuevas masculinidades alternativas gracias a los planteamientos
organizativos de la educación liberadora.
Implicaciones prácticas: Proveer de conocimiento científico que sirva de base para
prácticas educativas dirigidas a la prevención de la violencia de género.Implicaciones sociales: El impacto social se refiere al efecto del conocimiento
científico en la calidad educativa y en la socialización en modelos de masculinidad
alternativos superadores del acoso y la violencia de género.
Originalidad / Valor añadido: El artículo ofrece conocimiento nuevo en el ámbito de
la coeducación que permite superar la doble moral y la atracción hacia la violencia
reproducida por los modelos de masculinidad tradicional.
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