Evaluation of learning styles and strategies of paramedics student
Journal Name:
- Gülhane Tıp Dergisi
Keywords (Original Language):
| Author Name |
|---|
Abstract (2. Language):
In this study it was aimed to examine the learning styles and strategies, characteristics that may be related with socio-demographics, and motivational
status of paramedics students in a cross-sectional design. In the study 179
students were enrolled. ‘Learning styles Inventory’, ‘General Learning Strategies Evaluation Scale’, ‘Motivational Resources and Problems Scale’ and
‘Personal Information Inquiry’ were used for data collection. Students were
more likely using assimilator and converger learning styles, and there were
differences between the first and second grade students with respect to learning styles. It was detected that attention, metacognitive, elaboration, cognitive and memory strategies were used ‘rarely’, and affective and rehearsal
strategies were used ‘occasionally’ by the students. Second grade students
achieved much more points in using attention, elaboration, rehearsal and metacognitive strategies. It was detected that there was a significant relationship
between studying plans and strategies, and frequencies of using elaboration
strategy, memory strategy and attention strategy were higher in those with
lower economic income, in students who red books more frequently and in
those who graduated from vocational high schools, respectively. There were
significant differences between vocational motivational levels and their subgroups, and the grade of class, type of high school, frequency of reading,
study plan, number of siblings, and educational level of mother. As a result, it
is suggested that students need to be noticed about their own learning strategies. The content of the lessons is suggested to be examined according to
the compatibility of assimilator and converger learning styles of the students.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language):
Bu araştırma, Ambulans ve Acil Bakım Teknikerliği eğitimi alan öğrencilerin
öğrenme stil ve stratejilerini ve bunlarla ilişkili olabilecek özellikler ile güdülenme durumunu incelemek amacıyla kesitsel desende planlanmıştır. Araştırma
kapsamında 179 öğrenciye ulaşılmıştır. Veri toplama amacıyla Öğrenme Stilleri Envanteri, Genel Öğrenme Stratejileri Değerlendirme Ölçeği, Güdülenme
Kaynakları ve Sorunları Ölçeği ve Sosyo-demografik Özellikler Anketi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda öğrencilerin daha çok özümseyen ve ayrıştıran
öğrenme stiline sahip olduğu, birinci ve ikinci sınıflar arasında öğrenme stilleri
açısından farklılık olduğu görülmüştür. Dikkat, bilişi yönetme, anlamlandırma,
zihne yerleştirme ve hatırlama stratejisinin “çok az”, duyuşsal stratejilerin ve
tekrar stratejisinin ise “ara sıra” kullanıldığı belirlenmiştir. Dikkat, anlamlandırma, tekrar ve bilişi yönetme stratejilerini kullanma sıklıkları açısından ikinci
sınıfların daha yüksek puanlar aldıkları görülmüştür. Ders çalışma planları ile
stratejiler arasında bir ilişki olduğu, ekonomik düzeyi düşük olanların anlamlandırma, çok sık kitap okuduğunu belirten öğrencilerin hatırlama, meslek
lisesi mezunlarının dikkat stratejisi kullanma sıklıklarının diğerlerinden yüksek
olduğu bulunmuştur. Mesleksel güdülenme düzeyleri ve alt boyutları ile sınıf,
bitirilen lise türü, kitap okuma sıklığı, ders çalışma planı, kardeş sayısı, anne
eğitimi arasında anlamlı farklılıklar olduğu bulunmuştur. Bu bulgular doğrultusunda öğrencilerin öğrenme stratejileri konusunda farkındalıklarının artırılması, ders içeriklerinin özümseme ve ayrıştırma stillerine uygunluğu konusunda
incelenmesi gerektiği önerilmektedir.
FULL TEXT (PDF):
- 2
112-120