You are here

Home » Content

Oluşturmacı Yaklaşıma Göre Tasarlanan Öğrenme Ortamının Matematik Başarısına Etkisi

The Effects of Learning Environment Designed by Constructivist Approach on Success in Mathematics

Journal Name:

  • Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi

Publication Year:

  • 2005

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
The purpose of this study is to investigate the effects of the constructivist learning theory on the fifth year students’ success in Mathematics. The study has been carried out as semi-experimental. The subject group is the fifth year students. The data of the research have been attained employing students' achievement scores and their attitudes towards Mathematics and have been analyzed through t-test in SPSS programme. Besides, the researcher has observed the subject group and the observation results have been analyzed in a descriptive way. It has been found out that there hasn’t been a significant gain in the fifth year Mathematics courses of the subject group. However, the students who have been taught in the environments prepared under the light of the constructivist approach have been observed to be more enthusiastic about the course.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu çalışma ile oluşturmacıyaklaşımın 5. sınıf öğrencilerinin matematik başarısına etkisi araştırılmıştır. Araştırma yarı-deneysel olup; ilköğretim okulu 5. sınıf öğrencileri ile yürütülmüştür. Araştırmanın verileri, başarıtesti ve matematik tutum ölçeği kullanılarak elde edilmiştir. Elde edilen veriler bağımsız t-testi ile SPSS paket programında analiz edilmiştir. Ayrıca, oluşturmacıyaklaşıma göre tasarlanmış öğrenme ortamlarının öğrenci üzerindeki etkisini incelemek amacıyla deney grubunun öğrencileri araştırmacıtarafından gözlemlenmişve gözlem sonuçlarıbetimsel olarak analiz edilmiştir. Sonuç olarak oluşturmacıyaklaşımla işlenmişolan 5. sınıf dersinin matematik başarısına ,05 anlamlılık düzeyinde etkisinin olmadığıve oluşturmacı yaklaşıma göre tasarlanan öğrenme ortamlarının öğrencilerin başarılarında değişiklik meydana getirmediği halde öğrencilerin matematik dersi ile daha çok ilgilendiği ve öğrenmek için daha çok heyecanlandığıgözlenmiştir.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-olusturmaci-yaklasima-gore-tasarlanan-ogrenme-ortaminin-matematik-basarisina-etkisi.pdf
  • 1
105-121
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Asan, A. ve GüneşG. (2000). OluşturmacıÖğrenme Yaklaşıma Göre Hazırlanmış
Örnek Bir Ünite Etkinliği. Milli Eğitim Dergisi, 147, 50-53.
Aşkar, P. (1986). Matematik Dersine Yönelik Tutumu Ölçen Likert Tipi Bir Ölçeğin
Geliştirilmesi. ÇağdaşEğitim Dergisi.
Baki, A. (2002). Öğrenen ve Öğretenler İçin Bilgisayar Destekli Matematik. İstanbul:
Ceren Yayın-Dağıtım.
Crowther, D T. (1997). The Constructivist Zone. Electronic Journal of Science
Education. 2(2).
Çalışkan, H. (2000). Kubaşık Öğrenme, A. Şimşek (Editör), Sınıfta Demokrasi.
Ankara: Eğitim Sen Yayınları.
Çepni, S. ve diğ. (1997). Fizik Öğretimi.Ankara: YÖK/Dünya Bankası, Milli Eğitimi
Geliştirme Projesi.
Deryakulu, D. (2000). YapıcıÖğrenme, A. Şimşek (Editör), Sınıfta Demokrasi. Ankara:
Eğitim Sen Yayınları.
Durmuş, S. (2001, Haziran). Yapısal Öğrenme Ortamında Sembolik Hesaplar Yapabilen
Grafik Çizer Hesap Makinelerinin Öğrencilerin Matematik ve Grafik Çizer
Hesap Makinelerine KarşıTutumlarıÜzerindeki Etkileri. X. Ulusal Eğitim
Bilimleri Kongresinde sunulmuşbildiri, Abant İzzet Baysal Üniversitesi,
Bolu.
Erdoğan, Y. ve Sağan, B. (2002). Oluşturmacılık Yaklaşımının Kare, Dikdörtgen ve
Üçgen Çevrelerinin Hesaplanmasında Kullanılması. V. Ulusal Fen Bilimleri
ve Matematik Eğitimi Kongresinde sunulmuşbildiri, ODTÜ, Ankara.
Hanley, S. On Constructivism. NSF Cooperative Agrement No. DUE 9255745.

Heath, M. J. (1997). Instructional Design Models for Emerging Technologies.
Technology and Teacher Education, 460.
İşman, A. ve diğerleri, (2002). Fen Bilgisi Eğitimi ve YapısalcıYaklaşım. The Turkish
Online Journal of Educational Technology (Toget) Dergisi, 1(1).
Jones, M.G. Brader-Araje, L. (2002). The Impact of Constructivism on Education.
American Communication Journal, 5(3).
Kılıç, B. G. (2001). OluşturmacıFen Öğretimi, Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri,
1(1), 7-22.
GÜ, Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt 25, Sayı1 (2005) 105-121 121
Köroğlu, H. ve Yeşildere S. (2002, Eylül). İlköğretim II. Kademede Matematik
Konularının Öğretiminde Oyunlar ve Senaryolar, V. Ulusal Fen Bilimleri ve
Matematik Eğitimi Kongresinde sunulmuşbildiri, ODTÜ, Ankara.
Özdemir, İ.E. (1998). Grupla Çalışma Yöntemi. Gazi Üniversitesi, Gazi Eğitim
Fakültesi Dergisi, 18(3), 57-66.
Perkins, D. (1999). The Many Faces Constructivism. Educational Leadership, 99.
T.C. Milli Eğitim BakanlığıÖğretmen Yetiştirme ve Eğitimi Genel Müdürlüğü. (2002).
Öğretmen Yeterlikleri.Ankara: Milli Eğitim Basımevi.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com