You are here

Home » Content

ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN SİBER AYLAKLIK PROFİLLERİYLE BİLİŞSEL KAPILMA DÜZEYLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİNİN İNCELENMESİ

INVESTIGATION OF THE RELATIONSHIP BETWEEN CYBER-LOAFING PROFILES AND COGNITIVE ABSORPTION OF UNIVERSITY STUDENTS

Journal Name:

  • Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi

Publication Year:

  • 2016

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of Author
Abstract (2. Language): 
Cyber‐loafing is abusing Information and Communication Technologies (ICTs) in professional environments. High penetration rates of ICTs among children and young adults brought this phenomenon into educational settings. Cyber‐loafing in educational settings is defined as students abuse of ICTs in classrooms. Contemporary research suggests students cyber‐loaf in classrooms. Since cyber‐loafing is a counter‐productive phenomenon, preventive and regulative measures are needed. These attempts should be supported by solid a evidence base. Therefore, research should focus on defining students’ cyber‐loafing profiles and social and psychological antecedents of cyber‐loafing. Literature suggests cognitive absorption, which is deep attachment situation seen in experiences with technology, as a convenient psychological antecedent. The aim of the current study is to investigate relationship between cyber‐loafing and cognitive absorption. Data were collected from 169 undergraduates studying at two Turkish state universities. Analyses suggested significant correlation between cyber‐loafing and cognitive absorption.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Siber aylaklık, bilgi ve iletişim teknolojilerinin çalışma ortamlarında görev dışı etkinlikler amacıyla kullanılması olarak tanımlanmıştır. Bilgi ve iletişim teknolojilerinin çocuk ve gençler arasında yayılmasıyla birlikte, kavramın eğitim ortamlarında incelenmesi bir zorunluluk haline gelmiştir. Bu yeni çerçevede siber aylaklık, bilgi ve iletişim teknolojilerinin eğitim ortamlarında ders dışı amaçlarla kullanılması şeklinde ele alınabilir. Güncel çalışmalar öğrencilerin eğitim ortamlarında siber aylaklık yaptıklarını göstermektedir. Öğrenme performansını düşürebilecek bu durumu önleyici ve düzenleyici çalışmalara gereksinim duyulmaktadır. Öğrencilerin siber aylaklık profillerinin belirlenmesi ve siber aylaklık yapmalarını belirleyen sosyal ve psikolojik değişkenlerin incelenmesi önemli bir çalışma konusudur. İlgili alanyazın, teknoloji ile ilgili deneyimlerde yaşanan derin bağlılık durumu olarak tanımlanabilecek bilişsel kapılmayı önemli bir psikolojik değişken olarak önermektedir. Bu çalışmanın amacı siber aylaklık ve bilişsel kapılma arasındaki ilişkinin incelenmesidir. Çalışma verileri Türkiye’deki iki devlet üniversitesinde okumakta olan 169 üniversite öğrencisinden toplanmıştır. Analiz sonuçları siber aylaklık ve bilişsel kapılma arasında anlamlı ilişki bulunduğunu göstermektedir.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-universite-ogrencilerinin-siber-aylaklik-profilleriyle-bilissel-kapilma-duzeyleri-arasindaki-iliskinin-incelenmesi.pdf
  • 4
146
150
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Agarwal, R. & Karahanna, E. (2000). Time flies when you're having fun: Cognitive absorption and beliefs about
information technology usage. MIS Quarterly, 24(4), 665‐694.
Akbulut, Y., Dursun, Ö. Ö., Dönmez, O. & Şahin, Y. L. (2016). In search of a measure to investigate cyberloafing
in educational settings. Computers in Human Behavior, 55, 616‐625.
Altun, A. (30.12.2014). Siber aylaklık da okullu oldu. 20.07.2016 tarihinde http://www.hurriyet.com.tr/siberaylaklik‐
da‐okullu‐oldu‐27858187 adresinden alınmıştır.
Brubaker, A. T. (2006). Faculty perceptions of the impact of student laptop use in a wireless internet
environment on the classroom learning environment and teaching. A Master’s Paper for the M.S. in I.S degree.
The University Of North Carolina, North Carolina.
Cohen, J. (1992). A power primer. Psychological bulletin, 112(1),155.
Dursun, Ö. Ö. ve Çuhadar, C. (2015). Sosyal ağ kullanıcılarının bilişsel kapılma düzeyleri. Trakya Üniversitesi
Sosyal Bilimler Dergisi, 1, 241‐253.
Usluel, Y. K. ve Vural, F. K. (2009). Adaptation of cognitive absorption scale to Turkish. Eğitim Bilimleri Fakültesi
Dergisi, 42(2), 77.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com