You are here

Home » Content

MÜZİK ÖĞRETMENİ ADAYLARININ MÜZİK ÖĞRETİMİNE YÖNELİK ÖZYETERLİK İNANÇLARININ İNCELENMESİ

INVESTIGATION OF MUSIC TEACHING EFFICACY BELIEFS OF PRE-SERVICE MUSIC TEACHERS

Journal Name:

  • Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi

Publication Year:

  • 2016

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
The purpose of this study was to investigate pre-service music teachers’ music teaching efficacy beliefs and to compare their music teaching efficacy beliefs regarding gender and grade level. In the study, survey method, which was one of the quantitative data analysis procedures, was used. “Music Teaching Self-Efficacy Instrument” developed by Ozmentes (2011) was administered to Turkish pre-service music teachers who enrolled in a faculty of education. Participants were 100 pre-service teachers sampled from the first (n=23), second (n=28), third (n=18) and fourth grades (n=31). In this study, mean, frequencies and percentages, t-test and ANOVA carried out for the data obtained from the instrument. The results revealed that pre-service teachers had considerably high music teaching efficacy beliefs and there was no significant difference in scores with respect to gender and grade level variables.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu araştırmanın amacı, müzik öğretmeni adaylarının müzik öğretimine yönelik özyeterlik inançlarının incelenmesi ve müzik öğretimine yönelik özyeterlik inançlarının cinsiyet ile sınıf düzeyi değişkenlerine göre karşılaştırılmasıdır. Araştırmada nicel araştırma tekniklerinden genel tarama modeli kullanılmıştır. Model uyarınca, veri toplamak amacıyla, bir devlet üniversitesinin Eğitim Fakültesi Güzel Sanatlar Eğitimi Bölümü Müzik Eğitimi Anabilim Dalında öğrenim gören öğrencilere, Özmenteş’in (2011) geliştirdiği “Müzik Öğretimine Yönelik Özyeterlik Ölçeği” uygulanmıştır. Çalışma grubunu, 23 birinci sınıf, 28 ikinci sınıf, 18 üçüncü sınıf ve 31 dördüncü sınıf olmak üzere toplam 100 müzik öğretmeni adayı oluşturmaktadır. Araştırmada verilerin çözümlenmesinde, aritmetik ortalama, frekans, yüzde, t testi ve ANOVA istatistik analizleri kullanılmıştır. Elde edilen bulgulara göre; Müzik öğretmeni adaylarının, müzik öğretimine yönelik özyeterlik inançlarının yüksek olduğu vesöz konusu inançlarında cinsiyet ile sınıf düzeyi değişkenlerine göre anlamlı bir farklılık olmadığı tespit edilmiştir.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-muzik-ogretmeni-adaylarinin-muzik-ogretimine-yonelik-ozyeterlik-inanclarinin-incelenmesi.pdf
  • 3
308
314
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Atay, D. Y. (2003) Öğretmen Eğitiminin Değişen Yüzü, Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Bandura, A. (1994). Self-efficacy. In V. S. Ramachaudran (Ed.), Encyclopedia of human behavior (Vol. 4, pp. 71-
81). New York: Academic Press. (Reprinted in H. Friedman [Ed.], Encyclopedia of mental health. San Diego:
Academic Press, 1998.
Başaran, İ. E. (1996). Türkiye Eğitim Sistemi. Ankara: Yargıcı Matbaası.
Celep, C. ve diğerleri (2005) Meslek Olarak Öğretmenlik, Ankara: Anı Yayıncılık.
Ertuğrul, H. (2006) Öğretmenin Başarı Kılavuzu, İstanbul: Nesil Yayınları.
Çevik, D. B. (2010) Müzik Öğretmeni Adaylarının Müzik Öğretimi Özyeterlik Düzeylerinin Bazı Değişkenler
Açısından İncelenmesi [Investigation of pre-service music teachers music teaching self-efficacies with respect to
some variables]. International Conference on New Trends in Education and Their Implications, Antalya, Turkey.
Gibson, S. ve Dembo, M. (1984) Teacher efficacy: A construct validation. Journal of Educational Psychology, 76,
569–582.
Günhan, B. C. ve Başer, N. (2007) Geometriye Yönelik Öz-Yeterlik Ölçeğinin Geliştirilmesi, Hacettepe
Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 33 (68-76).
Gürcan, A. (2005) Bilgisayar Özyeterliği Algısı İle Bilişsel Öğrenme Stratejileri Arasındaki İlişki, Eğitim
Araştırmaları, 19, 179-193.
Hofer, B. K. ve Pintrich, P. R. (1997) The Development of Epistemological Theories: Beliefs about Knowledge
and Knowing and their Relation to Learning. Review of Educational Research, 67(1), 88-140.
Koballa, T. R. Jr. ve Crawley, F. E. (1985). The influence of attitude on science teaching and learning. School
Science and Mathematics, 85(3), 222-232.
Özmenteş, S. (2011) Müzik Öğretimine Yönelik Özyeterlik Ölçeğinin Geliştirilmesi, Journal Of
EducatıonalAndInstructıonalStudıesInThe World, Volume: 1 Issue: 1.
Pajares, M. F. (1992) Teachers’ beliefs and educational research: cleaning up a messy construct. Review of
Educational Research, 62(3), 307-332.
Pallant, J. (2007) SPSS Survival Manual. U.S.A: Open University Press.
Richardson, V. (2003). Pre-service teachers’ beliefs. In J. Raths, & A. C. McAninch. (Eds.). Teacher beliefs and
classroom performance: The impact of teacher education. (pp. 1-22). Greenwich, Connecticut: Information Age
Publishing.
Ritchie, L. ve Williamon, A (2007) Measuring self-efficacy in music, in A Williamon & D Coimbra
(eds.), Proceedings of the International Symposium on Performance Science 2007 (pp. 307-312), European
Association of Conservatoires (AEC).
Sigel, I. E. (1985). Parental belief systems: The psychological consequences for children. Hillsdale, NJ: Lawrence
Erlbaum Associates.
Temiz, Y. (2001) Öğretmenlik Eğitim-Aydınlanma, Bursa: Ezgi Kitabevi Yayınları.
Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi
Journal of Research in Education and Teaching
Ağustos 2016 Cilt:5 Sayı:3 Makale No: 31 ISSN: 2146-9199
314
Türkoğlu, A. (2005) 109 Soruda Öğretmenlik Meslek Bilgisine Giriş, İstanbul: Kare Yayınları.
Uysal, İ. (2013) Akademisyenlerin Genel Öz-Yeterlik İnançları: AİBÜ Eğitim Fakültesi Örneği, Trakya Üniversitesi
Eğitim Fakültesi Dergisi 2013, Cilt 3, Sayı 2, 144-151.
Yıldırım, F. ve İlhan, İ. Ö. (2010) Genel Özyeterlilik Ölçeği Türkçe Formunun Geçerlilik ve Güvenilirlik Çalışması,
Türk Psikiyatri Dergisi, 21(4):301-8.
Yılmaz, M.Gürçay, D. ve Ekici, G. (2007) Akademik Özyeterlik Ölçeğinin Türkçe’ye Uyarlanması, Hacettepe
Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 33 (253-259).

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com