You are here

Home » Content

A CRITICAL APPROACH TO DEBATES ON THE PRIMARY FUNCTIONS OF HIGHER EDUCATION: AN EXCLUSIVE FOCUS ON MARITIME EDUCATION AND TRAINING(MET)

Journal Name:

  • Dokuz Eylül Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi

Publication Year:

  • 2007

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
Yükseköğretimin öncelikli işlevleri özellikle sanayi devriminin hızlandığı ve üretkenliğin daha fazla vurgulanmaya başlandığı dönemden 19.yy. ikinci yarısından bu yana tartışılmaktadır. Üretkenliğin vurgulanması, uygulanacak müfredat ve yöntemlere bakışaçılarını da etkilemiştir. Bu çalışmanın amacı, genelde yüksek öğretim, özelde denizcilik eğitimine ilişkin sergilenen bakışaçılarını derinlemesine irdelemektedir. Söz konusu irdelemede ilgili yayınlardan edinilen veriler kullanılmaktadır. Varılan sonuçlar şu şekilde özetlenebilir: Hızlanan liberalizasyon ve küreselleşme hareketlerinin yüksek öğretimden beklenen temel işlevlere ilişkin yaklaşımları etkilediği görülmektedir. Önceleri, bilgi geliştirmenin salt bilgi adına yapılmasına karşın, yeni yaklaşımlar işe yararlığı ve mesleksel önemi vurgulamaktadır. Diğer önemli bir değişiklik de yöntemde gözlenmekte. Davranışçı yaklaşımın yerini bilişsel yaklaşım almaktadır. Bu değişiklikte karşılaşılan önemli bir zorluğun “rekabet” yerine “paylaşımcılığın” yerleştirilmesinde yaşanmaktadır. Denizcilik eğitimi açısından bakıldığında sözü edilen değişikliklerin bu sektörün uluslar arası ve mesleksel özellikleriyle uyuştuğu görülmekte; denizcilik eğitimini bu değişikliklerden etkin ve verimli üretkenliği pekiştirmede yararlanabileceği düşünülmektedir. Çalışma üç bölümden oluşmaktadır: Yüksek öğretimden beklenen temel işlevlerin genel değerlendirilmesi, işlevleri yerine getirmenin yolları ve bu işlevler doğrultusunda müfredat geliştirmedir.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
The primary functions of higher education has beena matter of debates particularly since late 19th century, when the industrial movements were accelerated and “productivity” was focused more than “knowledge for its own sake.” This shift affected the outlook upon such other issues as curricula and methods to be adopted. The purpose of this study is to scrutinize the viewpoints displayed on the functions of higher education in general andmaritime higher education in particular. The data used in the studycomprises a thorough review of the relevant literature. The overall findings could be highlited as follows:the recently accelerated movements in liberalization and globalization seem to have changed the outlooks upon the basic functions of higher education. The pursuit of knowledge for its own sake, which was once the basic principle, has been shifted towards a utilitarian and vocational emphasis. Another shift of signifiance has been observed on the methods – from behavioristic to cognitive approach. The most incompetible challenge experienced in this shift has been “replacing competition with collaboration.” From the point of MET, the recent shifts are expected to match with its feature, basically international andvocational. Thus,the recent changes could be well ultilized by MET to enhance efficent and effictive productivity The study comprises three parts: an overall evaluation on the functions expected from higher education, the meansof accomplishing such functions, and to-the-point curricula in accordance with these functions.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-critical-approach-debates-primary-functions-higher-education-exclusive-focus-maritime-education-and-trainingmet.pdf
  • 4
269-287
  • English

REFERENCES

References: 

Goker, A. (2007), Turkiye’nin, Sanayi Stratejisi Ihtiyaci (Turkey’s
need for Industrial Strategy), CBT Cumhuriyet BilimTeknoloji,
Vol.207716, Yenigun Haber Ajansı Basım ve Yayın AS., Đstanbul.
Grewal, D. And Hugstetter, H. (2007), Capturing andSharing
Knowledge in Supply Chains in the Maritime Transport Sector: Critical
337
Isusues, Maritime Policy and Management, April 2007, Vol.34 No.2 169-183, Routledge, London.
Gutmann, A. (1999), Democratic Education- with a New Preface
and Epilogue, Princeton University Pres, Princeton,New Jersey.
Hursh, D.W., Goldstein, R., and Griffith, D. (2000), Social
Struggles- Schools and Universities Collahorating for Social Justice in
Conservative Times, Democratic Social Education- Social Studies for
Social Changes, Democratic Social Education EditorsDavid W. Hursh
and E. Wayne Ross, Palmer Pres, New York.
Hursh, D.W. and Ross, E.W. (2000) Democratic SocialEducation-
Social Studies for Social Changes, Democratic Social Education Editors
David W. Hursh and E. Wayne Ross, Palmer Pres, New York.
Kelly, A.V. (1995), Education and Democracy- Principles and
Practices, Paul Chapman Publishing Ltd, 144 Liverpool Road, London.
Laurillard, D. (1993), Rethinking University Teaching- A
framework fort he effective use of educational technology, Routledge,
London.
Marker, P. (2000), Not Only by Our Words- Connecting the
Pedagogy of Paulo Freire with the Social Studies Classroom, Democratic
Social Education- Social Studies for Social Changes, Democratic Social
Education Editors David W. Hursh and E. Wayne Ross,Palmer Pres,
New York.
Mathison, S. (2000), Promoting Democracy through Evaluation,
Democratic Social Education- Social Studies for Social Changes,
Democratic Social Education Editors David W. Hursh and E. Wayne
Ross, Palmer Pres, New York.
Ross, E.W. (2000), Diverting Democracy, Democratic Social
Education- Social Studies for Social Changes, Democratic Social
Education Editors David W. Hursh and E. Wayne Ross,Palmer Pres,
New York.
Stanley, W.B. (2000) Curriculum amd the Social Order,
Democratic Social Education- Social Studies for Social Changes,
Democratic Social Education Editors David W. Hursh and E. Wayne
Ross, Palmer Pres, New York.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com