UNDERSTANDING OF RELIGION OF RELIGION CULTURE AND ETHICS COURSES ACCORDING TO THE TEXTBOOK
Journal Name:
- The Journal of Academic Social Science Studies
Keywords (Original Language):
| Author Name | University of Author | Faculty of Author |
|---|---|---|
Abstract (2. Language):
Religious education is influenced by the historical and cultural development of the countries. State-run religious education in each country is primarily shaped by the history of religion-state relations in the country. Like all other countries, in Turkey, religious education carried out by the state is influenced by the prevailing political climate in the country and the current socio-political tensions. Although so much has changed, specific religious understandings are highlighted in public religious instruction parallel to the dominant political trend(s) and atmosphere passes through the period. It is possible to see such understandings in present-day Religion Culture and Ethics course. Three dominant understanding in these insights is remarkable. The first of these understand the religion as “İslam” and fed from the moments of traditional trends. The
second is often inspired by the religious perspective of the Republican ideology and
knowing the religion as individual, rational and conscientious phenomenon. The latter is
a new understanding than others. This conceptualize the religion looking from the
outside and tries to observe it as objectively, inclusive. Throughout the history of the
Republic in Turkey, the total religious rhetoric of public religious instruction was
released in the tension between these three approaches. In this study, three different
understanding of religion found in the current Religion Culture and Ethics courses in
particular by considering the textbooks are examined and discussed its various aspects.
In the study concludes that the tension created by the different understanding of religion
in the current Religion Culture and Ethics courses textbook makes it difficult to
understand the theological structure of the lessons.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language):
Din eğitimi ülkelerin tarihsel ve kültürel gelişim süreçlerinden etkilenmektedir. Hemen her ülkede devlet eliyle yürütülen din eğitimi öncelikle ülkedeki din devlet ilişkilerinin seyrine göre şekillenmektedir. Türkiye'de diğer dünya ülkelerinde olduğu gibi, devlet eliyle yürütülen din eğitimi ülkenin hâkim politik ikliminden ve mevcut sosyo-politik gerilimlerinden etkilenmektedir. Pek çok değişim geçirmekle birlikte, Türkiye’de devlet eliyle yürütülen din dersinde, içinden geçtiği dönemin atmosferine ve özellikle siyasal eğilimlerine paralel olarak, belli din anlayışları öne çıkarılmıştır. Bu günkü Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi dersinde, söz konusu anlayışları görmek mümkündür. Bu anlayışlar içerisinde üç başat anlayış dikkati çekmektedir. Bunlardan ilki Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi dersi çerçevesinde dini İslam olarak anlar ve geleneksel eğilimlerden beslenir. İkincisi genellikle Cumhuriyet ideolojisinin dine bakışından esinlenir ve dini bireysel, vicdani ve rasyonel bir olgu olarak anlar. Sonuncu din anlayışı ise diğerlerine göre daha yeni bir anlayıştır. Bu din anlayışı dine dışarıdan ve daha objektif, kuşatıcı bir gözle bakmaya çalışır. Türkiye’de, Cumhuriyet tarihi boyunca, devlet eliyle yürütülen din dersinin genel din söylemi bu üç yaklaşım arasındaki gerilim alanlarında seyretmiştir. Bu araştırmada, Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi dersinde bulunan üç farklı din anlayışı, 2012-2013 eğitim öğretim yılında okutulun ve Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı’nın internet sitesinde erişime açılan ortaöğretim Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi ders kitaplarından hareketle incelenmiş ve çeşitli yönleriyle tartışılmıştır. Araştırmada mevcut ders kitaplarında yer alan farklı din anlayışlarının oluşturduğu gerilimin Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi dersinin teolojik yapısını anlamayı güçleştirdiği sonucuna ulaşılmıştır.
FULL TEXT (PDF):
- 1