Journal Name:
- Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Dergisi
| Author Name |
|---|
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language):
Türkiye'nin ulusal gelirinden eğitim işlerine ayırabildiği para, gelişmiş ülkelere bakarak çok azdır. Bu yüzden eğitimde para kıttır. Bu kıt kaynaklarla eğitimi yönetmek yöneticinin çok becerikli olmasını gerektirir (Başaran, 1994, 157).
Kalkınmanın ve gelişmenin; eğitimin bir fonksiyonu olduğu gerçeğini unutmadan, eğitim alanında yapılan yatırımların, en verimli yatırımları olduğu bilinciyle son üç yılda bütçeden en büyük payın her yıl artırılarak eğitime aynlması (1994 yılında % 66'hk bir artış sağlanarak 93 trilyon 911 milyar 4X0 milyon TL olmuştur) parasal gelişmeleri göstermektedir (MEB, 1994, s. 1).
Kuşkusuz bir eğitim yöneticisi için temel sorun budur Eğitim sistemi ve ekonominin nitelikli insangücü gereksinmesini dikkate alarak öğrenci sayısı hesaplanmalıdır, öğrenci başına birim harcamalar tahmin edilirken eğitim sisteminin en yüksek hızla gelişmesinin sağlanabilmesi için toplam nekadar parasal kaynağa gereksinme duyacağı hesaplanmalıdır (Adem, 1977, s. 15).
FULL TEXT (PDF):
- 7