Journal Name:
- Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Dergisi
| Author Name |
|---|
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language):
İlk yıllarda verilen eğitimin çocukların gelişimleri üzerinde uzun vadeli etkileri olduğunu vurgulayan araştırmalar, çocukların bu ilk dönemlerdeki eğitimlerinde niteliğin önemini vurgulamaktadırlar. Çocukların hayatlarını, okul başarılarını, ailelerini ve toplumu olumlu etkileyen erken çocukluk eğitimi programlarının nitelikli eğitim programları olduğu görülmektedir (Evans 1996; Scheweinhart & Weikart 1993).
Nitelik kavramının, uzmanların belirlediği bir takım kriterlere göre tanımlandığı örneklerin yanı sıra, bu kavramın kültürlere göre farklılık gösteren bir tanımının da yapılması gereği tartışmalarda önem kazanmıştır. Nitelik sözcüğünü evrensel bir kavram gibi tanımlayanlar, hizmetlerin niteliğinin belirlenmesinde merkezde her çocuğa düşen alan, personelin eğitim seviyesi gibi ölçütleri kullanmaktadırlar. Bu yapısal boyuttaki özelliklerin dışında, belirli değerlendirme ölçümleri ya da gözlemlerin kullanıldığı da görülmektedir.
Philips (1987) yapısal özelliklerin, çocuğun gelişimini etkileyen deneyimlerin yaşandığı dinamik ortamı etkilediğini düşündüğü için, kaliteyi belirlerken yapısal boyuttaki ölçütlerin dinamik ortamla birleştirilmesi gerektiğini belirtmiştir. Ev ya da kurum merkezli gibi farklı modelleri karşılaştıran çalışmalar, eğitim hizmetlerindeki değişik bağlamsal özellikleri yansıtmaları açısından önemlidirler (Clarke-Stewart & Gruber,, 1984; Howes & Rubenstein, 1985).
FULL TEXT (PDF):
- 9