Buradasınız

Anasayfa » Content

AİLE VE ÖĞRETMEN KATILIM PROGRAMLARININ 5 YAŞ GRUBU ÇOCUKLARIN MATEMATİKSEL SEZGİLERİNE ETKİSİ

Journal Name:

  • Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Dergisi

Publication Year:

  • 2004

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
The aim of this research was to investigate the effects of family and teacher involvement program on 5 years old children's intuitional mathematics. The research was designed in experimental model and the subjects have been consisted by a total amount of 63 children (20 children in control group; 21 children in experimental group I and 22 children in experimental group II) from a private school in Istanbul. Intuitional Mathematics Ability Test was applied to the children, which was developed by the researcher. The teachers and parents of experimental group I children tried to develop intuitional mathematics of the children during the research period at school and at home. On the other hand experimental group II children had given a special program only from their teachers. The results indicated that the parent and teacher involvement programs were not effective on the children's intuitional mathematics.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Araştırmanın temel amacı, aile ve öğretmen katılım programlarının 5 yaş çocukların matematiksel sezgilerine etkisini sınamaktır. Araştırmanın çalışma grubunu, İstanbul'da özel bir anaokuluna devam eden toplam 63 çocuk (Kontrol grubunda 20, Deney Grubu I'de 21, Deney Grubu Il'de ise 22 çocuk olmak üzere) oluşturmuştur. Çocuklara araştırmacı tarafından geliştirilen Sezgisel Matematik Yeteneği Testi uygulanmıştır. Deney I grubundaki çocukların sezgisel matematiklerini öğretmenleri okulda, ebeveynleri ise evde geliştirmeye çalışırken; Deney II grubu çocuklar sadece okulda öğretmenlerinden aynı eğitimi almışlardır. Kontrol grubu ise okulda planlanan her zamanki eğitimlerine devam etmişlerdir. Bu araştırmanın sonucunda uygulanan aile ve öğretmen katılım programlarının 5 yaş çocukların matematiksel sezgileri üzerinde etkili olmadığı görülmüştür.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-aile-ogretmen-katilim-programlarinin-5-yas-grubu-cocuklarin-matematiksel-sezgilerine-etkisi.pdf
  • 19
85
94
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Baroody, Arthur J. (1987). Children's Mathematical Thinking; A Developmental Framework for Preschool, Primary, and Special Education Teachers. New York: Teachers College, Columbia University.
Bruner, Jerome S. (1983). Intuitive and Analytic Thinking. M. Donaldson, R. Grieve ve C. Pratt. (Eds).
Early Childhood Development and Education: Readings in Psychology. Oxford: Basil Blackwell.
Chinn, S. , J. ve Ashcroft, J. R. (1993). Mathematics for Dyslexics. London: Whurr Publishers Ltd.
Dickson, L. , Brown, M ve Gibson, O. (1984). Children Learning Mathematics: A Teacher's Guide to Recent Research. Oxford: The Alden Press Ltd.
Gardner, H. (1983). Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligences. New York: Basic Books,Inc.
Guralnik, D.B. (Ed.) (1970). Webster's NewWorld Dictionary of the American Language. New York: The World Publishing Company.
Güven,Y.(2000). Sezgisel Matematik Yeteneği Testinin Geliştirilmesi. Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi. (Baskıda).Ankara:Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Derneği.
Harlan, J.D. (1992). Science Experiences for The Early Childhood Years. (5. Baskı). New York: Macmillian Publishing Company.
Mishlove, J.
(1995)
. "Intuition : A Link Between Psi and Spirituality". ReVision. 18 (1). 33-36.
Robinson, H. F. (1983). Exploring Teaching in Early Childhood Education (2. Baskı). Boston: Allyn and Bacon Inc.
Vygotsky,L.S. (1985). Düşünce ve Dil. Çev. S.Koray. İstanbul: Kaynak Yayınları.
Yıldırım,C. (1996). Matematiksel Düşünme. İstanbul: Remzi Kitabevi.
Woolfolk, A. E. (1998).Educational Psychology. (7. Baskı). Boston: Allyn ve Bacon.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com