ANALYSIS FOR HIGH SCHOOL BIOLOGY EXAM QUESTIONS ACCORDING TO THEIR COGNITIVE DEVELOPMENT LEVELS
Journal Name:
- Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
Keywords (Original Language):
| Author Name | University of Author | Faculty of Author |
|---|---|---|
Abstract (2. Language):
In this study, 1188 examination questions and answers, between the years
2004-2007, were gathered from the Biology teachers working in Erzurum. The
levels of questions and answers by students were classified according to Bloom
Taxonomy in terms of “levels of klowledge, understanding, application, analysis,
syntheris and evalıation” and cognitive development levels were determined.
As fort he results, teachers tend to ask questions with regard to knowledge
and in relation to this, students’ answers are in paralel to the levels of the questions.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language):
Bu çalışma da, Erzurum da görev yapan Biyoloji öğretmenlerinin 2004–2007
öğretim yıllarında sınavlarda sordukları 1188 soru ve cevap toplanmıştır. Sorulan
soruların ve öğrencilerin bu sorulara verdikleri cevapların bilişsel düzeyleri, Bloom
Taksonomisi’ne göre “bilgi, kavrama, uygulama, analiz, sentez ve değerlendirme
seviyelerine” göre sınıflandırılmış ve bilişsel gelişim seviyeleri belirlenmiştir.
Elde edilen veriler öğretmenlerin sınavlarında bilgi düzeyinde sorular sormayı
tercih ettikleri, buna bağlı olarak da öğrenci cevaplarının, genelde sorulan bu soruların
düzeyinde olduğu tespit edilmiştir.
FULL TEXT (PDF):
- 2
151-162