THE TEACHERS’ VIEWS CONCERNING THE IMPLEMENTATION OF CHEMISTRY TEACHING PROGRAM
Journal Name:
- Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi
Keywords (Original Language):
| Author Name | University of Author | Faculty of Author |
|---|---|---|
Abstract (2. Language):
The secondary school chemistry teaching program has been applied gradually since the 2007-2008 academic
year. Teachers have major roles on achieving goals in the teaching program and thus it is an important issue to
determine the teachers’ views on the teaching program because they are the ones who apply the program.
Thus, it was tried to determine the teachers’ views concerning the implementation of chemistry teaching
program in this study. Semi-structured interviews were conducted with 6 teachers who work in the city of
Trabzon to learn their views. Researchers prepared a form consisting of 8 questions and three faculty
members, the experts in the field of chemistry education, checked the questions and they came to the
conclusion that the questions are suitable and sufficient for the purpose of the study. Before each interview,
the researchers made an appointment to speak with the teacher participating in the present study. Each
interview was conducted in their school’s chemistry laboratory which is a quiet place. The interviews lasted for
approximately 50 minutes and were recorded by using a tape recorder. The data obtained from the interviews was analyzed by using the Content Analysis method. As a result of the present study, teachers stated that the
new chemistry teaching program has the excess content load when compared to the time allocated for the
course and has difficulty in completing the course on time. However, the teachers proposed that chemistry and
technology lessons should be incorporated in order to apply new teaching program more efficiently,
laboratories should be use more actively, and the time allocated for chemistry lessons should be increased. The
researchers suggested that in-service training for the chemistry teachers should be organized to apply the new
teaching program as required and the feedbacks from the teachers should be taken by Ministry of National
Education to determine the deficiencies in the program.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language):
Mevcut ortaöğretim kimya dersi öğretim programı, 2007-2008 akademik yılından itibaren kademeli olarak
uygulanmaktadır. Öğretim programındaki amaçları başarmada öğretmenlere çok önemli görevler düşmektedir.
Bundan dolayı öğretim programının uygulayıcıları olan öğretmenlerin öğretim programı ile ilgili görüşlerinin
belirlenmesi önemli bir konudur. Buradan hareketle bu çalışmada, mevcut öğretim programının uygulanmasına
yönelik kimya öğretmenlerinin görüşleri belirlenmeye çalışılmıştır. Çalışma kapsamında Trabzon ilinde görev
yapan 6 kimya öğretmeni ile yarı yapılandırılmış mülakatlar yürütülmüştür. Çalışmada araştırmacılar tarafından
8 sorudan oluşan bir görüşme formu oluşturulmuştur. Geliştirilen form, eğitim alanında uzman 3 akademisyen
tarafından incelenmiş ve soruların araştırmanın amacına uygun ve yeterli olduğu sonucuna varılmıştır. Her bir
mülakat, öğretmenlerden randevu alınarak görev yaptıkları okullarda sesiz bir ortamda yürütülmüştür. Bu
amaçla kimya laboratuarları tercih edilmiştir. Her bir mülakat, yaklaşık 50 dakika sürmüş ve teybe
kaydedilmiştir. Mülakatlardan elde edilen veriler, içerik analizi yapılarak değerlendirilmiştir. Mülakatlar
sonucunda öğretmenler, yeni öğretim programlarının içerik açısından önerilen ders saatine göre çok fazla yüklü
olduğunu, programı yetiştirmede sıkıntı yaşadıklarını, belirtmişlerdir. Bunların yanı sıra öğretmenler yeni
öğretim programının daha etkin uygulanabilmesi için teknoloji ile kimya dersinin bütünleştirilmesi,
laboratuarların kimya derslerinde daha etkin kullanılması, kimya ders saatlerinin arttırılması gibi bir takım
önerilerde bulunmuşlardır. Araştırmacılar, kimya öğretim programının daha etkin bir biçimde uygulanabilmesi
için öğretmenlere yönelik hizmet içi eğitim faaliyetlerinin uygulanması, programdaki eksikliklerin daha etkin bir
biçimde belirlenmesi amacıyla öğretmenlerden MEB aracılığıyla dönütlerin alınması gibi bir takım önerilerde
bulunmuşlardır.
FULL TEXT (PDF):
- 4
325-333