THE CONVERTER EFFECTS OF PEER MEDIATION MODEL FOR THE
DISAGREEMENTS SOLUTION: EVALUATION FROM THE LOOK OF
THE MEDIATOR STUDENTS
Journal Name:
- Dokuz Eylül Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi
Key Words:
Keywords (Original Language):
Author Name | University of Author | Faculty of Author |
---|---|---|
Abstract (2. Language):
Peer-mediation is a way of dispute resolution, facilitated by a neutral third
student, that conflicting students negotiate their common problems face to face. In peermediation,
making suggestions, determining the final decision and the responsibility of
finding a solution acceptable to both sides primarily belong to students, the first side of the
problem, who negotiate (Messing, 1993). Thus, peer mediation provides the transformation
of owned potential into the peaceful performance in resolving the problem. Research was
conducted to evaluate “peer mediation model through the eyes of mediator students”. The
assessment was done using the semi-structured interview with 50 students, including 30
females and 20 males, who mediate in the peer-mediation program applied in a high school
for six years in Izmir. One of the striking results of the study is that students expressed that
they feel happiness, excitement and joy because they have been chosen by their classmates
as a mediator of the class. In addition, they expressed that being selected made themselves
feel the competence related to the responsibility, self-reliance, strength and problem
solving. There is a need for peer-mediation model which is a peer-oriented dispute
resolution method, in Turkish culture both in a more detailed and deeply way, and in terms
of the evaluation of its common effects.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language):
Akran-arabuluculuğu, tarafsız bir üçüncü öğrencinin kolaylaştırıcılığında, çatışan
öğrencilerin ortak sorunlarını yüz yüze müzakere ettikleri, bir anlaşmazlık çözüm yoludur.
Akran-arabuluculuğunda, önerilerde bulunma, nihai kararı belirleme ve her iki tarafında
kabul edeceği bir çözüm bulma sorumluluğu, öncelikle müzakere eden yani sorunun tarafı
olan öğrencilere aittir (Messing, 1993). Böylece akran arabuluculuk oluşan sorunu çözme
konusunda sahip olunan potansiyelin barışçıl performansa dönüştürülmesini sağlar.
Araştırma, "akran arabuluculuk modelini, arabulucu öğrencilerin gözünden”
değerlendirmek için gerçekleştirilmiştir. İzmir’de bir lisede altı yıldır uygulanan akran
arabuluculuk programının etkililiği, arabuluculuk yapan 30'u kız, 20'si ise erkek olmak
üzere 50 öğrenci ile yarı yapılandırılmış görüşme tekniği kullanılarak değerlendirilmiştir.
Kodlama güvenirliği %85,9’dur.Araştırmanın anlamlı sonuçlarından biri; öğrencilerin
sınıf arkadaşları tarafından sınıflarının arabulucusu olarak seçilmekten mutluluk, heyecan
ve sevinç hissettiklerini ifade etmiş olmalarıdır. Ayrıca, seçilmiş olmanın kendilerinde
sorumluluk, özgüven, güçlülük ve sorun çözmeye ilişkin yeterlik duyguları hissettirdiğini
belirtmişlerdir. Elde edilen sonuçlar, akran arabuluculuk ile anlaşmazlık çözümünde
öğrenilmiş çaresizliğin yerini öğrenilmiş güçlülüğe bıraktığını işaret etmektedir. Aynı
zamanda, akran odaklı bir anlaşmazlık çözüm yöntemi olan akran-arabuluculuk modelinin
Türk kültüründe hem daha detaylı ve derinlemesine hem de yaygın etkisinin incelenmesine
gereksinim vardır.
FULL TEXT (PDF):
- 3