You are here

Home » Content

TÜRKİYE’DE TARİH ÖĞRETİM PROGRAMLARINDA TARİH OKURYAZARLIĞI BECERİLERİ

HISTORICAL LITERACY SKILLS IN TURKİSH HİSTORY CURRİCULUM

Journal Name:

  • Ordu Üniversitesi Sosyal Bilimler Araştırmaları Dergisi

Publication Year:

  • 2015

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
This study that aims to define at what level historical literacy is focused on in the development process of history curricula in Turkey is a descriptive analysis depending on qualitative research methods. Descriptive analysis was used in the analysis of the data. The most remarkable discovery coming from the result of the study is that historical literacy abilities that reflect high level thinking abilities are given the importance that it deserves in the history curriculums, so the curricula should be reviewed in order to educate the students so that they can became historical literate. It has determined that although the history departments’ curricula on the basis of classes have rich content in terms of learning and event numbers about the first five dimensions of historical literacy the other skills are not taken into account so much in the curriculum development process.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Türkiye’de tarih öğretim programlarının geliştirilmesi sürecinde tarih okuryazarlığı becerilerinin ne düzeyde göz önünde bulundurulduğunu belirlemeyi amaçlayan bu çalışma nitel araştırma yöntemlerinin esas alındığı betimsel bir araştırmadır. Verilerin analizinde betimsel analiz tekniğinden yararlanılmıştır. Araştırma sonucunda ulaşılan en dikkat çekici bulgu, üst düzey düşünme becerilerini yansıtan tarih okuryazarlığı becerilerine tarih öğretim programlarında çok fazla yer verilmediği dolayısıyla tarih okuryazarı öğrenciler yetiştirme noktasında öğretim programlarının gözden geçirilmesi gerektiğidir. Sınıflar bazında tarih öğretim programlarının tarihsel olaylar bilgisi, kronolojik düşünme, tarihsel araştırma, neden-sonuç ilişkisi kurma ve tarihsel dili anlama becerilerine ilişkin kazanım ve etkinlik sayısı bakımından zengin olmasına rağmen diğer becerilerin program geliştirme sürecinde yeterince dikkate alınmadığı sonucuna ulaşılmıştır.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-turkiyede-tarih-ogretim-programlarinda-tarih-okuryazarligi-becerileri.pdf
  • 13
94
121
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Ahonen, S. (2005). Historical Consciousness: a Viable Paradigm For History Education? Curriculum Studies, 37(6), 697-707.
Baykara, T. (2007). Tarih Araştırma ve Yazma Metodu. İstanbul: IQ Kültür Sanat Yayıncılık.
Carr, E. H. (2011). Tarih Nedir? Gizem Gürtürk (çev.). İstanbul: İletişim Yayınları.
Cohen, L ; Manion, L & Morrison, K (2007). Research Methods in Education. London, Routledge
Cooper, H. (2000). The Teaching of History: Studies in Primary Education. London: David Fulton.
Dilek, D. (2007). Tarih Derslerinde Öğrenme ve Düşünce Gelişimi. Ankara: Nobel Yayınevi.
Glesne, C. (2010). Becoming Qualitative Research: An introduction. Boston, MA: Pearson Education, Inc.
Karabulut, F. (2005). Dil Ölümü Bağlamında Uygur Türk Toplumu. Bilig, 35, 17-47.
Lee, P. J. ve Ashby, R. (2001). Empathy, Perspective Taking, and Rational Understanding. Davis, O. L., Yeager, E. A. and Foster, S. J. (Eds.). Historical Empathy and Perspective Taking in the Social Studies içinde (ss..21-50). Lanham, MD: Rowman & Littlefield Publishers, Inc.
Miles, M. B. & Huberman, A. M. (1994). Qualitative Data Analysis. CA: Sage Publications, Inc.
SOBİAD
Kasım 2015 TÜRKİYE’DE TARİH ÖĞRETİM PROGRAMLARINDA TARİH OKURYAZARLIĞI BECERİLERİ (s. 94 -121)
121
Millî Eğitim Bakanlığı (2007). Ortaöğretim 9. Sınıf Tarih Dersi Programı. (Erişim tarihi 15.12.2014).
Parkes, R. ve Donnelly, D. (2014). Changing Conceptions of Historical Thinking in History Education: an Australian Case Study. Tempo & Argumento, 6(11), online: http://revistas.udesc.br/index.php/tempo/article/view/217518030611201411... (Erişim tarihi 10.09.2014).
Şimşek, A. (2012). İlköğretim Öğrencilerinde Tarihsel Zaman ve Kronoloji Becerileri. Safran, M. (Ed.). Sosyal Bilgiler Öğretimi içinde (s.s. 93-117). Ankara: Pegem Akademi.
Taylor, T. ve Young, C. (2003). Making History: A Guide for the Teaching and Learning of History in Australian School. Carlton South: Curriculum Corporation.
Tekeli, İ. (1998). Tarih Bilinci ve Gençlik. İstanbul: Tarih Vakfı Yurt Yayınları.
Walsh, H. W. (1971). An Introduction to The Philosophy of History. London: Hutchinson.
Wertz, S. K. (1996). Moral Judgments in History: Hume’s Position. Hume Studies, 22(2), 339-367.
Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2006). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayınları.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com