You are here

Home » Content

OKUDUĞUNU ANLAMA VE METNE KARŞI GELİŞTİRİLEN TUTUM ÜZERİNDE METNİN BİLGİ VERİCİ VEYA HİKÂYE EDİCİ OLMASININ ETKİSİ

EFFECT OF TEXT TYPE (NARRATIVE OR EXPOSITORY TEXT) ON READING COMPREHENSİON AND ATTITUDE TO TEXT

Journal Name:

  • Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi

Publication Year:

  • 2009

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
In this study, it is aimed to determine the effect of text type (narrative text and expository text) on reading comprehension and attitude to text of five grade students. For this aim, 601 five grade students were sampled and questionnaire form developed by researcher was applied. At the result of the study, it is observed that there is no significant difference with students' attitudes narrative text and expository text. However students understand narrative text better than expository text.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu araştırmada ilköğretim beşinci sınıfa devam eden öğrencilerin okuduğunu anlamaları ve metne karşı geliştirdikleri tutumları üzerinde metin türünün (bilgi verici ve hikâye edici olmak üzere) etkisinin tespit edilmesi amaçlanmıştır. Bu amaç doğrultusunda toplam 601 beşinci sınıf öğrencisi örneklem olarak alınmış ve bu öğrencilere araştırmacı tarafından geliştirilen anket formu uygulanmıştır. Araştırma sonucunda öğrencilerin hikâye edici ve bilgi verici metinlere karşı geliştirdikleri olumlu tutum arasında anlamlı bir fark olmadığı görülmüştür. Ancak öğrenciler, hikâye edici metinleri bilgi verici metinlere göre daha iyi anlamaktadırlar.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-okudugunu-anlama-metne-karsi-gelistirilen-tutum-uzerinde-metnin-bilgi-verici-hikaye-edici-olmasinin-etkisi.pdf
  • 1
11-23
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Akbayır, S. (2006). Cümle ve Metin Bilgisi. PegemA Yayıncılık. Ankara. Aksan, D. (1998). Anlambilim ve Türk Anlambilimi. Ergin Yayınevi. Ankara.
Aktaş, Ş. (2003). Roman Sanatı ve Roman İncelemesine Giriş. Akçağ Yayınları. Ankara.
Aktaş, Ş. ve Gündüz, O. (2002). Yazılı ve Sözlü Anlatım. Akçağ Yayıncılık. Ankara.
Akyol, H. (1999). Bilgi Vermeye Dayalı Metinler ve Öğretimi. Çağdaş Eğitim, 253.
Bolat, S. (2003). Öykü Yazma Teknikleri. Papirüs Yayınları. İstanbul.
Buttry, S.
(2006)
. Choose the Right Story Structure. http://www.notrain- nogain.org/ Train/Res/Write/sstruc.asp (05.11.2006)
Cemiloğlu, M. (1998). Türkçe Öğretimi. Uludağ Ün. Basımevi. Bursa.
Chenfeld, M. B.
(1978)
. Teaching Language Arts Creatively. Harcourt Brace Jovanovich Publishers. San Diego.
Çetişli, İ. (2004). Metin Talilerine Giriş II. Akçağ Yayınları. Ankara.
Gangi, J. M.
(2004)
. Encountering Children's Literature. Pearson Education. Boston.
Gülmez, B. (1987). Yazınsal Metin Çözümlemesi İçin Öneriler. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2(1), 1-16.
Sosyal Bilimler Dergisi
23
Gündüz, S. (2003). Öykü ve Roman Yazma Sanatı. Toroslu Kitaplığı. İstanbul.
Hatipoğlu, A. N. (2003). Üniversitede Türk Dili. Barış Yayınevi. Ankara. Kılıç, V. (2002) Bir metin Çözümleme Denemesi. Türk Dili Dergisi, 15(90),
22-25.
Kinsella, K.
(2006
) Elements of Story www.lalc.k12.ca.us/ humanitas/NEH/narrative_utilizing.doc (23.09.2006)
Kirszner, L. ve Mandel, S.
(2004)
. Literature: Reading, Reacting Writing. Thompson Publishing. Boston.
Meyer, B. ve Rıce, E. (2002). The Structure of the Text. Handbook of Reading Research. David Pearson (Ed). Lawrence Erlbaum Associates Publishers. Londra.
Ochs, E. (1998). Narrative. Discourse as Structure and Proces. Tean, A. Van Dick (Ed.). Sage Publications. London.
Özdemir, E. (1998). Eleştirel Okuma. Ümit Yayıncılık. Ankara.
Quandt, J. I. (1983). Language Arts for Children. Prentice Hall Inc. London.
Weaver, C. ve Kintsch, W. (1991). Expository Texts. Handbook of Reading Research. Rebecca Barr, Michael Kamil ve diğer (Ed.) Longman. New York.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com