You are here

Home » Content

Uzman olmayan hekimlerin sürekli mesleksel gelişim ve öğrenme gereksinimleri: Kesitsel bir çalışma

Continuous professional development and learning needs of physicians without vocational training: a cross-sectional study

Journal Name:

  • Türkiye Aile Hekimliği Dergisi

Publication Year:

  • 2012

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
Objective: Continuing professional development (CPD) is a contin¬ uing learning process that complements formal undergraduate education and postgraduate training. The aim of this study was to define learning needs, and preferred CPD activities and education¬ al methods of non-vocationally trained physicians working in different settings and to draw conclusions for future CPD activities. Methods: All physicians without vocational training working in Denizli were enrolled (s=473). A self-completed 22-item question¬ naire with five-point Likert-type scale was sent to the participants from January 2009 to May 2009. The learning needs of the partici¬ pants were asked in open-ended questions. The reliability coefficient of items in the questionnaire was high (Cronbach's Alpha= 0.83). Results: The response rate was 54.3% (n=257). Of 257 physi¬ cians, 79.8% (n=205) reported that they saw 30 and more patients per day and 77.4% (s=199) reported that they encoun¬ tered with 5-15 clinical questions per day. The most common pre¬ ferred sources of information were medical textbooks and jour¬ nals, followed by internet. The most common preferred methods of CPD were medical skills courses and workshops. Conclusions: Primary care and emergency care physicians with¬ out vocational training do not seem to prefer traditional educa¬ tional methods but rather they prefer learner-centered, selfdirected and interactive CPD activities. Taking this situation into consideration while planning the future CPD programs may improve the quality of health care provision.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Amaç: Sürekli mesleksel gelişim (SMG), mezuniyet öncesi ve sonrası eğitimi tamamlayan sürekli bir öğrenme sürecidir. Bu çalışmanın amacı, farklı ortamlarda çalışan uzman olmayan hekimlerin öğrenme gereksinimleriyle tercih ettikleri SMG etkinlikleri ve eği¬ tim yöntemlerini belirlemek ve gelecekte düzenlenecek SMG et¬ kinlikleri için sonuçlar çıkarmaktır. Yöntem: Denizli'de farklı ortamlarda çalışan uzman olmayan 473 hekim çalışmanın evrenini oluşturdu ve tamamı çalışmaya alındı. Beşli Likert tipi puanlaması olan ve öğrenme ihtiyaçları ile ilgili açık uçlu sorular içeren 22 maddelik bir anket formu Ocak-Mayıs 2009 tarihleri arasında katılımcılara gönderildi. Ankette yer alan madde¬ lerin güvenilirlik katsayısı yüksek bulundu (Cronbach Alfa=0.83). Bulgular: Anketin yanıtlanma oranı %54.3 idi (s=257). Hekimlerin %79.8'i (s=205) bir günde ortalama 30'dan fazla hasta gördüklerini ve %77.4'ü (s=199) bir poliklinik gününde 5-15 arası klinik soru ile karşılaştıklarını bildirdiler. En sık tercih edilen bilgi kaynakları tıbbi kitaplar ve dergilerdi; bunları internet takip etti. En sık tercih edilen SMG yöntemleri ise tıbbi beceri kursları ve küçük grup çalışmalarıydı. Sonuç: Uzman olmayan birinci basamak ve acil servis hekimleri, geleneksel eğitim yöntemlerini değil öğrenen merkezli, kendi ken¬ dine öğrenmeye ve karşılıklı etkileşime dayalı etkinlikleri tercih et¬ mektedirler. Bu durumun gelecekte düzenlenecek olan SMG programlarında dikkate alınması sağlık hizmetlerinin kalitesinde iyileşme sağlayabilir.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastrmx_116859_16_pp_113-118.pdf
  • 3
113-118
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Davis D. Continuing medical education: Global health, global learning. BMJ 1998;316:385-9.
Ünalan P, Kalaça S. Sürekli mesleki gelişim. Türkiye için fırsatlar, engeller ve finansman. Klinik Gelişim 2007;20(Sürekli Mesleki Gelişim Özel Sayısı):35-40.
Continuing professional development: guidance for all doctors. General Medical Council (GMC), London, 2012. Ağ adresi: http://www.gmc- uk.org/CPD_guidance_ June_12.pdf_48970799.pdf Erişim tarihi: 21/06/2012) Cantillon P, Jones R. Does continuing medical education in general practice make a difference? BMJ 1999;318:1276-9.
Sayek I.
Türkiye'd
e sürekli tıp eğitimi/sürekli mesleki gelişim: Nereden, nereye? Klinik Gelişim 2007;20(Sürekli Mesleki Gelişim Özel Sayısı):33-
4.
Davis D,
O'Brie
n İMA, Freemantle N, Wolf FM, Mazmanian P, Taylor-Vaisey A. Impact of formal continuing medical education: do conferences, workshops, rounds, and other traditional continuing education activities change physician behavior or health care outcomes? JAMA 1999;282:
867-74.
Topuzoğlu A. Hekimlerin bakış açısıyla STE/SMG kavramı. Klinik
Gelişim 2007;20(Sürekli Mesleki Gelişim Özel Sayısı):41-6.
Özvarıs ŞB, Sayek I. Tıp Eğitiminde Değişim. Hacettepe Tıp Dergisi 2005;
36:65-74.
Turner S, Hobson J, D'Auria D, Beach J. Continuing professional
devel
¬opment of occupational medicine practitioners: a needs assessment. Occup Med (Land) 2004;54:14-20.
10.
Başa
k O, Güldal D, Günvar T, Dişçigil G. Birinci basamak hekimlerinin mezuniyet sonrası eğitim gereksinimlerini belirleme araştırması. Training of Family Physicians - Towards Development of the European Network of Continuing and Postgraduate Education for Family Physicians - FAM-ILYMED 2. Avrupa Birliği Proje No: LLP-LdV-TOI-2007-TR-040. Araştırma Raporu. Aydın, 2008.
11. Thompson ML. Characteristics of information resources preferred by primary care physicians. Bull Med Libr Assoc 1997;85:187-92.
12. Ebell M. Information at the point of care: Answering clinical questions. J Am Board Fam Pract 1999;12:225-35.
13. Ebell MH, Shaughnessy A. Information mastery: integrating continuing medical education with the information needs of clinicians. J Cantin Educ Health Praf 2003;23:53-62.
14. Dawes M, Sampson U. Knowledge management in clinical practice: a systematic review of information seeking behavior in physicians. Int J Med Inform 2003;71:9-15.
15. Coumou HC, Meijman FJ. How do primary care physicians seek answers to clinical questions? A literature review. J Med Libr Assoc 2006;94:55-60.
16. Hider PN, Griffin G, Walker M, Coughlan E. The information-seeking behavior of clinical staff in a large health care organization. J Med Libr Assoc 2009;97:47-50.
17. Villiers M, Bresick G, Mash B. The value of small group learning: an eval¬uation of an innovative CPD programme for primary care medical prac¬titioners. Med Educ2003;37:815-21.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com