You are here

Home » Content

ORFF YAKLAŞIMI İLE YAPILAN OKUL ÖNCESİ MÜZİK EĞİTİMİNİN ÖĞRENCİLERİN SOSYAL BECERİLERİNİN GELİŞİMİNE ETKİLERİ

THE INFLUENCES OF ORFF PRESCHOOL MUSİC EDUCATION APPROACH ON THE IMPROVEMENT OF SOCIAL SKILLS OF STUDENTS

Journal Name:

  • Turkish Studies

Publication Year:

  • 2013
DOI: 
http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.4312

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
The aim of this research is to investigate the influences of Orff preschool music education approach on the improvement of social skills of students. 40 students which were selected randomly as control and experiment groups from Canik Yavuz Selim Regional Primary Boarding School in the academic year of 2009-2010 made up the search group of this study. The evaluation of Social Skills (Between the Ages of 4-6) was used to collect data which was prepared and improved by Avcıoğlu (2005). The sub-tests of the evaluation are “ The Skills of Communication Among People, The Skills of Anger Management and Adaption to The Changes, The Skills of Management of Coequals‟ Pressure, The Skills of Oral Expressions, The Skills of Self Control, The Skills of Creating a Target, Listenning Skills, The Skills of Finishing The Project”. The evaluations are applied by the preschool teachers of 40 students before and after the Orff Schulwerk Preschool Music Education Approach. After the pre-test process, elementary music, movement and dance education based on the Orff Schulwerk Preschool Music Education Approach was applied for 60 minutes, on each Monday and Wednesdays for 10 weeks to the experiment group. The elementary music movement and dance education based on the Orff Schulwerk Preschool Music Education Approach was not applied to the control group, the continued their usual courses. After all music lessons, post-tests were applied for the experiment and control group by their own teachers. Analizing the datum; it was observed that the children which were given the Orff Schulwerk preschool music education approach had improved their “The Skills of Communication Among People, The Skills of Anger Management and Adaption to The Changes, The Skills of Oral Expressions, Creating a Target, The Skills of Finishing The Project” comparing to the children that didn‟t take the Orff Schulwerk preschool music education approach. Suggestions were given according to the results.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu araştırmanın amacı, Orff yaklaşımı ile yapılan okul öncesi müzik eğitiminin öğrencilerin sosyal becerilerinin gelişimine etkilerinin incelenmesidir. Araştırmanın çalışma grubunu, 2009-2010 eğitimöğretim yılında Samsun ili, Canik Yavuz Selim Yatılı İlköğretim Bölge Okulu, okul öncesi 6 yaş grubu öğrencileri arasında deney ve kontrol grupları için rasgele seçilen 40 kişi oluşturmuştur. Araştırmada Avcıoğlu (2005) tarafından geliştirilen „Sosyal Becerileri Değerlendirme Ölçeği (4-6 yaş)‟ın “Kişiler Arası İletişim Becerileri, Akran Baskısı İle Başa Çıkma Becerileri, Sözel Açıklama Becerileri, Kendini Kontrol Etme Becerileri, Hedef Belirleme Becerileri, Dinleme Becerileri, Görevleri Tamamlama Becerileri, Sonuçları Kabul Etme Becerileri” başlıkları altındaki dokuz alt ölçeği alınarak, 40 öğrencinin her biri için müzik eğitimi öncesi ve sonrasında çocukların okul öncesi öğretmenleri tarafından doldurulmuştur. Uygulanan ön test aşamasından sonra deney grubu öğrencileri ile 10 hafta boyunca; Pazartesi ve Çarşamba günleri 60‟ar dakika, Orff Schulwerk yaklaşımı ile okul öncesi müzik, hareket ve dans eğitimi verilmiştir. Kontrol grubunu oluşturan öğrencilere müzik eğitimi verilmemiş, bu öğrenciler okuldaki genel eğitimlerine devam etmişlerdir. Tüm çalışmaların sonunda, deney ve kontrol grupları için son testler uygulanmıştır. Elde edilen verilerin işlenmesi sonucunda; Orff Schulwerk yaklaşımı ile verilen okul öncesi müzik eğitiminin, bu eğitimin verilmediği okul öncesi 6 yaş grubu çocuklara göre “Kişiler Arası İletişim, Kızgınlık Davranışlarını Kontrol Etme ve Değişikliklere Uyum Sağlama, Sözel Açıklama, Amaç Oluşturma, Görevleri Tamamlama Becerileri” sosyal becerilerinin daha fazla geliştikleri saptanmış ve elde edilen sonuçlara dayanarak çeşitli önerilerde bulunulmuştur.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastrmx_79199_8_pp_213-232.pdf
  • 3
213-232
  • Turkish

REFERENCES

References: 

ALTAġ, B. (2006). Anasınıfı Öğretmenlerinin Müzik Eğitimine Yönelik Algıladıkları
Yeterlilikler ve Müzik Eğitimi Ortamına Yönelik Düşünceleri. Marmara Üniversitesi,
YayımlanmamıĢ Yüksek Lisans Tezi, Ġstanbul.
AVCIOĞLU, H., Etkinliklerle Sosyal Beceri Öğretimi, Kök Yayıncılık, Ankara 2007.
BĠLEN, S., vd., Orff Destekli Etkinliklerle Müzik Eğitimi, Müzik Eğitimi Yayınları, Ankara 2009.
BÜYÜKÖZTÜRK, ġ., vd., Bilimsel Araştırma Yöntemleri, Pegem Akademi, Ankara 2009.
CHOSKY, L., Teaching Music In The Twentieth Century, Simon and Schuster, New Jersey 1986.
DEMĠR, M., (2006). Müzik ve Sosyal Etkileşim, Ġstanbul Üniversitesi, YayınlanmamıĢ Yüksek
Lisans Tezi, Ġstanbul.
EROL, O., “Bir BakıĢta Orff ”, İstanbul Orff Schulwerk Eğitim ve Danışmanlık Merkezi Info
Dergisi, S:9 (2006), s.17-19.
GOODKIN, D., “Caz Okula Giriyor”, İstanbul Orff Schulwerk Eğitim ve Danışmanlık Merkezi
Info Dergisi, S:10 (2006), s.5-9.
GÜLAY, H., ve AKMAN, B., Okul Öncesi Dönemde Sosyal Beceriler, Pegem Akademi, Ankara
2009.
GÜRGEN, E., “Müzik Eğitiminde Yaratıcılığı GeliĢtiren Yöntem Ve YaklaĢımlar”, İnönü
Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, S:7 (12), (2006), s.81-93.
JUNGMAIR, E. U., “Carl Orff AnlayıĢı Çerçevesinde Temel Müzik ve Dans Pedagojisi”, İstanbul
Orff Schulwerk Eğitim ve Danışmanlık Merkezi Info Dergisi, S:1 (2002), s.4-7.
232 Bahar GÜDEK – Gülin ÖZİSKENDER
Turkish Studies
International Periodical For the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic
Volume 8/3, Winter 2013
JUNGMAIR, E. U., “GeçmiĢe ve Geleceğe BakıĢ”, İstanbul Orff Schulwerk Eğitim ve
Danışmanlık Merkezi Info Dergisi, S:3, (2003), s.18-26.
JUNGMAIR, E. U., “Bir ġey Besteleyelim”, İstanbul Orff Schulwerk Eğitim ve Danışmanlık
Merkezi Info Dergisi, S:11 (2007), s. 8-11.
KOCABAġ, A., Müzik Öğretiminin Temelleri, Egetan Basın Yayın Dağıtım, Ġzmir, 2003.
KUGLER, M., “Carl Orff- Schulwerk Elementer Müzik ve Hareket Pedagojsi”, İstanbul Orff
Schulwerk Eğitim ve Danışmanlık Merkezi Info Dergisi, S:17 (2010), s.6-10.
MARQUEZ, R., “Orff Schulwerk‟in Sosyal Boyutu Üzerine Bazı DüĢünceler”, İstanbul Orff
Schulwerk Eğitim ve Danışmanlık Merkezi Info Dergisi, S:10 (2006), s.6-18.
NYKRIN, R., “Musik Für Kinder- Orff Schulwerk‟le 50 Yıl.”, İstanbul Orff Schulwerk Eğitim ve
Danışmanlık Merkezi Info Dergisi, S:8, (2005), s.6-14.
OKTAY, A., Yaşamın Sihirli Yılları: Okul Öncesi Dönem, Epsilon Yayıncılık, Ġstanbul (2002).
ORFF, C., “Hareketten Doğan Müzik”, İstanbul Orff Schulwerk Eğitim ve Danışmanlık Merkezi
Info Dergisi, S:3,(2003), s.2-4.
SANGIORGO, A., “Müzik Antropolojisi Olarak Orff Schulwerk”, İstanbul Orff Schulwerk Eğitim
ve Danışmanlık Merkezi Info Dergisi, S:16 (2009), s.6-13.
TOKSOY, A. ve BEġĠROĞLU, ġ., “Orff YaklaĢımı Çerçevesinde Ġlköğretim I. Kademesinde Müzik
ve Hareket Eğitimine BaĢlangıç Ġçin Bir Model Önerisi”, İTÜ Dergisi, Sosyal Bilimler, S:3
(2), (2006), s. 23-34.
UÇAN, A., “Türkiye‟de Müzik Eğitiminin GeliĢimi, Orff Okul Öğretisinin Tanımı Ve Uygulanımı-
Uyarlanımı ve Orff AnlayıĢıyla Temel Müzik Eğitiminin Genel Durumu”, Uluslararası Orff
Schulwerk Müzik ve Dans Pedagojisi Sempozyumu, Ġstanbul 2003.
ÜRFĠOĞLU, A., Bebeklik ve Okul Öncesi Dönemde Müziğin Gelişimi ve Eğitimi, Ya-Pa
Yayınları, Ġstanbul 1989.
YAVUZER, H., Çocuk Psikolojisi, Remzi Kitabevi, Ġstanbul 1996.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com