You are here

Home » Content

Sınıf Öğretmenlerinin Kişilerarası Öz Yeterlilik Al-gılarıyla Örgütsel Güven Algılarının İncelenmesi

Examination of Class Teachers’ Interpersonal Self Efficacy Beliefs and Organizational Trust

Journal Name:

  • OPUS-Uluslararası Toplum Araştırmaları Dergisi

Publication Year:

  • 2016

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
In this study which aims to determine the interpersonal self-sufficiency perceptions and organiza-tional trust of the classroom teachers, it was questioned whether determine the interpersonal self-sufficiency perceptions and organizational trust of the classroom teachers who works in the central townships of Kayseri province changes according to some variables. With this aim usable data was obtained from 300 classroom teachers from 15 central schools. Survey method was used in this study. There was no significant difference between gender, marital status and job experience variables and interpersonal self-sufficiency perceptions and organizational trust of the classroom teachers, but the interpersonal self-sufficiency perceptions and organizational trust of the teachers who works in crowded classrooms were higher. There was no significant difference found between organizational trust perceptions and gender and marital status variables, but there were significant differences be-tween job experience and classroom size variables. Teachers whose job experience is higher had higher organizational trust levels in the sub dimensions of sensitivity and communication. In the study there was a positive relationship between self-sufficiency perceptions and organizational trust levels of classroom teachers in terms of all sub dimensions.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Sınıf öğretmenlerinin kişilerarası öz yeterlilik algıları ile örgütsel güven algılarının belirlenmesini amaçlayan bu çalışmada, Kayseri ili merkez ilçelerinde görev yapan sınıf öğretmenlerinin kişilerarası öz yeterlilik algıları ile örgütsel güven algılarının çeşitli değişkenlere göre farklılaşıp farklılaşmadığı sorgulanmıştır. Bu amaçla 2015-2016 eğitim öğretim yılında Kayseri İli merkez ilçelerindeki 15 ilko-kulda görev yapan 300 sınıf öğretmeninden kullanılabilir veriler elde edilmiştir. Araştırmada tarama modeli kullanılmıştır. Araştırma sonucunda, sınıf öğretmenlerinin kişilerarası öz yeterlik algılarında cinsiyet, medeni durum ve mesleki kıdem değişkenleri açısından anlamlı bir farklılık bulunmazken, sınıf mevcudu değişkeni açısından kalabalık sınıflarda görev yapan öğretmenlerin öz yeterlik al-gılarının anlamlı düzeyde yüksek olduğu saptanmıştır. Sınıf öğretmenlerinin örgütsel güven al-gılarında cinsiyet ve medeni durum değişkenleri açısından anlamlı bir farklılık bulunmazken, mesleki kıdem ve sınıf mevcudu değişkeni açısından anlamlı farklılıklar bulunmuştur. Örgütsel güvenin çalışanlara duyarlılık ve iletişim alt boyutlarında kıdemi yüksek olan öğretmenlerin örgütsel güven düzeylerinin yüksek olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Araştırmada sınıf öğretmenlerinin kişilerarası öz yeterlilik algıları ile örgütsel güven düzeyleri arasında tüm alt boyutlar açısından pozitif bir ilişkinin olduğu saptanmıştır.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-sinif-ogretmenlerinin-kisilerarasi-oz-yeterlilik-al-gilariyla-orgutsel-guven-algilarinin-incelenmesi.pdf
  • 10
47
79
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Altun, G. (2010). Özel eğitim kurumlarında çalışan öğretmenlerin örgütsel güven düzeyleri ile örgütsel bağlılıkları arasındaki ilişkinin incelenmesi. Marmara Üniversitesi, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, İstan-bul.
Ayşe Ece Yorgancı – Hasan Bozgeyikli
74 OPUS © Uluslararası Toplum Araştırmaları Dergisi
Artuksi, E. (2009). İlköğretim okullarında görevli öğretmenlerin okulun örgütsel güven düzeyine ilişkin algıları. Yayınlanmamış Bilim Uzmanlığı Tezi. İnönü Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Asunakutlu, T. (2002). Örgütsel güvenin oluşturulmasına ilişkin unsurlar ve bir değerlendirme. Muğla Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 9, 55-67.
Atıcı, M. (2000). İlkokul öğretmenlerinin sınıf yönetiminde yetkinlik beklentisi rolünün ingiltere ve türkiye’de seçilen bir araştırma grubu üzerinde incelenmesi. Yayımlanmamış doktora tezi, Leicester Üniversitesi, Leicester.
Baltaş, A. (2002). Ekip çalışması ve liderlik. İstanbul: Remzi Kitabevi.
Bandura, A. (1977). Self-efficacy: Toward a unifyingtheory of behavior-alchange, Psychological Review, 84, 191-215.
Bandura, A. (1993). Perceived self-efficacy in cognitivedevelopmen-tandfunctioning. Educational Psychologist, 28 (2), 117-148.
Bandura, A. (2001). Social cognitive theory: An agentic perspective. An-nual Review of Psychology, 1–60. http://doi.org/10.1146/annu-rev.psych.52.1.1
Başaran, E.İ. (2006). Türk eğitim sistemi ve okul yönetimi. Ankara: Ekinoks Yayınları.
Benzer, F. (2011). İlköğretim ve ortaöğretim kurumlarında görev yapan öğret-menlerin öz yeterlik algılarının analizi. Selçuk Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Konya.
Bilgiç, Ö. (2011). İlköğretim okulu öğretmenlerinin örgütsel güven düzeyine ilişkin algıları (Küçükçekmece Örneği). Yıldız Teknik Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, İs-tanbul.
Blevins R. E. (2001). A Study of Association Between Organizational Trustand Decision-Making, Communication, And Collabaration in Comprehen-sive Regional. Unpublished Doctoral Thesis. New Mexico State University Las Cruces, New Mexico, Pro Quest Information and Learning Company.
Bozgeyikli, H. (2012) Self-efficacy as a predictor of compassion satisfac-tion, burnout, compassiona fatique: A Study on psychological counselors. African Journal of Business Management, 6(2), 646-651.
Sınıf Öğretmenlerinin Kişilerarası Öz Yeterlilik Algılarıyla Örgütsel Güven Algılarının İncelenmesi
OPUS © Uluslararası Toplum Araştırmaları Dergisi  75
Campbell, J. (1996). A Comparison of teacher efficacy for preand in-service teachers in Scotland and America. Education, 117(1), 2–11.
Caprara, G. V., Barbaranelli, C., Steca, P. & Malone, P. S. (2006). Teacher self-efficacy beliefs as determinants of job satisfaction and stu-dents’ academic achievement: A study at the school level. Journal of school Psychology, 44, 473-490.
Çapri, B. ve Çelikkaleli, Ö. (2008). Öğretmen adaylarının öğretmenliğe ilişkin tutum ve mesleki yeterlik inançlarının cinsiyet, program ve fakültelerine göre incelenmesi. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 9(15), 33–53.
Çapri, B. ve Kan, A. (2006). Öğretmen Kişilerarası Öz-yeterlik Ölçeğinin Türkçe Formunun Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması. Mersin Ün-iversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2(1), 63- 81.
Celep, C. (2002). The Correlation of the Factors: The Prospective Teachers’ Sense of Efficacy and Beliefs, and Attitudes About Student Con-trol. National Forum, 1-10.
Chacon, C. T. (2005). Teacher’ perceived efficacy among EFL teachers in middle schools in Venezuela. Teaching and TeacherEducation, 21(3), 257–272.
Cheung, Y. H. (2008). Teacher efficacy: a comparative study of Hong Kong and Shanghai primary in-service teachers. Australian Educational Researcher, 35(4), 103-123.
Çimen, S. (2007a). İlköğretim öğretmenlerinin tükenmişlik yaşantıları ve yeter-lik algıları. Kocaeli Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Yayın-lanmamış Yüksek Lisans Tezi. Kocaeli.
Çınar, A. ve Bozgeyikli, H. (2015). Ortaöğretim kurumlarında paylaşılan liderlik algısı, OPUS - Türkiye Sosyal Politika ve Çalışma Hayatı Araştırmaları Dergisi, 5(9), 42-60
Çokluk Bökeoğlu, Ö. ve Yılmaz, K. (2008). İlköğretim okullarında örgütsel güven hakkında öğretmen görüşleri. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi Dergisi, 54, 211-233.
Conn, S. J. (2004). Across the miles: Exploring the relationship between perceptions of trust and perceptions of organizational justice in a geographically dispersed organization. Dissertation Abstracts Inter-national: Section B: The Sciences and Engineering, 65(5-B), 2690.
Ayşe Ece Yorgancı – Hasan Bozgeyikli
76 OPUS © Uluslararası Toplum Araştırmaları Dergisi
Culver, T. R. (1994). Influence strategies and trust in public schools. Seattle University, Education, Administration (0514); Edd. Business Ad-ministration, Management (0454); Political Science, Public Admin-istration (0617) ProQuest Information and Learning.
Daugherty, S. G. (2005). Teacher efficacy and its relation to teachers’ behaviors in the classroom. University of Houston, Unpublished Doctoral Thesis, Houston.
Demircan, N. ve Ceylan, A. (2003). Örgütsel güven kavramı: Nedenleri ve sonuçları. Celal Bayar Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Yönetim ve Ekonomi Dergisi, 10(2), 139-150.
Durdukoca, Ş. F. (2010). Sınıf öğretmeni adaylarının akademik özyeter-likalgılarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Dergisi, 10 (1), 69-77.
Ercan, S. (2007). Sınıf öğretmenlerinin bilimsel süreç beceri düzeyleri ile fen bilg-isi öz-yeterlik düzeylerinin karşılaştırılması (Uşak il örneği). Afyon Kocatepe Üniversitesi, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Afyonkarahisar.
Erdem, F. ve Özen, J. (2003). Niklas Luhmann’ın tanıdıklık, emin olma ve güven ayrımı. Sosyal bilimlerde güven, Editör: Erdem F., Ankara: Vadi Yayınları, 53-59.
Kalemci Tüzün, İ. (2006). Örgütsel güven, örgütsel kimlik ve örgütsel özdeşleşme ilişkisi; uygulamalı bir çalışma. Gazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Doktora Tezi, Ankara.
Kalkan, G. D. (2012). Sınıf öğretmenliği adaylarının kendi sınıf öğretmen-lerinin yeterliliğini değerlendirmeleri. Cumhuriyet Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Yüksek lisans Tezi, Sivas.
Kaner, S. (2010). Özel gereksinimli olan ve olmayan öğrencilerin öğret-menlerinin öz-yetkinlik inançları. Ankara Üni. Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 43(1), 193–217.
Karaköse, B., Bozgeyikli, H. (2012) Örgütsel bağlılık ve çalışma yaşamı kalitesi arasındaki ilişki: rehberlik araştirma merkezlerinde çalışan personel üzerine bir çalışma, HAK-İŞ Uluslararası Emek ve Toplum Dergisi, 1 (2), 185-202
Karasar, N. (2002). Bilimsel araştırma yöntemi. Ankara: Nobel Yayınevi.
Sınıf Öğretmenlerinin Kişilerarası Öz Yeterlilik Algılarıyla Örgütsel Güven Algılarının İncelenmesi
OPUS © Uluslararası Toplum Araştırmaları Dergisi  77
Kartal, S.E. (2010). Genel liseler ile mesleki ve teknik liselerdeki öğretmenlerin örgütsel güven düzeylerinin karşılaştırılması. Fırat Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Yüksek Lisans Tezi, Elazığ.
Kesen, M. ve Akyüz, B. (2015). Akademik özyeterlik algısı, örgütsel Güven ve örgütsel sinizm ilişkisinin yapısal eşitlik modeli ile incelenmesi. Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 19 (3), 47-68.
Kılıçoğlu, G., Karakuş, E.N. ve Demir, T. (2011). Sosyal alanlar öğretmen-lerinin kişilerarası özyeterlik inançlarının değerlendirilmesi (Ankara İli Örneği). 2 nd International Conference on New Trends in Educa-tion and Their Implications, Antalya-Turkey.
Knox, M., Funk, J., Elliot, R., & Bush, E. G. (1998). Adolescents’ possible selves and their relationship to global self-esteem. Sex Roles, 39(1/2), 61–80. http://doi.org/10.1023/A:1018877716225
Nazri, İ. and Barrick, K. (1990). Professional knowledge, competency achievement of agricultural teachers with and without preservice teacher preparation in Pensular Malaysia. Journal of Agricultural Education, 49–54.
Omarov, A. (2009). Örgütsel güven ve iş doyumu: Özel bir sektörde uygulama. Dokuz Eylül Üniversitesi, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, İzmir.
Önen, F. ve Öztuna, A. (2005). Fen bilgisi ve matematik öğretmenlerinin öz yeterlilik duygusunun belirlenmesi. Yeditepe Üniversitesi Dergisi.
Ören, K. (2007). Sosyal sermayede güven unsuru ve işgücü performansına etkisi. Erciyes Üniversitesi Kamu-İş Dergisi, 1, 71-90.
Özdil, K. (2005). İlköğretim okullarında öğretmenlerin yöneticilerine ve birbirl-erine duydukları güven düzeyi ile örgütsel iklimi arasındaki ilişki (Yeni Mahalle Örneği). Hacettepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü Yayınlanmamış Doktora Tezi, Ankara.
Özer, N., Demirtaş, H., Üstüner, M. ve Cömert, M. (2006). Ortaöğretim öğretmenlerinin örgütsel güven algıları. Ege Eğitim Dergisi, 7(1), 103-124.
Özerkan, E. (2007). Öğretmenlerin öz yeterlilik algıları ile öğrencilerin sosyal bilgiler benlik kavramı arasındaki ilişki. Trakya Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Edirne.
Ayşe Ece Yorgancı – Hasan Bozgeyikli
78 OPUS © Uluslararası Toplum Araştırmaları Dergisi
Raudenbush, S. W., Rowan, B., Cheong, Y. F. (1992). Contextual effects on the self-perceived efficacy of high school teachers. Sociology of Ed-ucation, 65(2), 160-167.
Sarı, H. Çeliköz, N. ve Seçer, Z. (2009). An Analysis of Pre-School Teach-ers’ and Student Teacher’s Attitudes to Inclusion and Their Self-Efficacy. International Journal of Special Education, 24 (3), 30.
Say, M. (2005). Fen bilgisi öğretmenlerinin öz-yeterlik inanışları. Marmara Ün-iversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, İstanbul.
Seçer, F. (2011). Sınıf öğretmenlerinin kişiler arası özyeterlilik inançları ile kaynaştırmaya yönelik tutumlarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Selçuk Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Yayın-lanmamış Yüksek Lisans Tezi, Konya.
Topaloğlu, I.G. (2010). İşgörenlerin adalet ve etik algıları açısından örgütsel güven ile örgütsel bağlılık ilişkisi. Atılım Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, İstanbul.
Türk, Ö. (2008). İlköğretim sınıf öğretmenlerinin öz yeterlikleri ve mesleki doyumlarının incelenmesi. Yeditepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, İstanbul.
Woolfolk-Hoy, A. (2000). Changes in teacher efficacy during the early years of teaching. Efficacy and Teaching, The Ohio State University: USA.
Yaşar, M.R. (2007). Yalnızlık. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 17 (1), 237-260.
Yılmaz, E. (2006). Okullardaki örgütsel güven düzeyinin okul yöneticilerinin etik liderlik özellikleri ve bazı değişkenler açısından incelenmesi. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Yayınlanmamış Doktora Tezi, Konya.
Yılmaz, E. (2015). Okullarda örgütsel güven ölçeğinin geçerlik ve güvenir-lik çalışması. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 14, 567-580.
Yılmaz, K. (2004). Okul yöneticilerinin destekleyici liderlik davranışları ile okullardaki güven arasındaki ilişki konusunda ilköğretim okulu öğretmenlerinin görüşleri. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 5(8), 117-131
Sınıf Öğretmenlerinin Kişilerarası Öz Yeterlilik Algılarıyla Örgütsel Güven Algılarının İncelenmesi
OPUS © Uluslararası Toplum Araştırmaları Dergisi  79
Yılmaz, K. ve Çokluk-Bökeoğlu, Ö. (2008). İlköğretim okulu öğretmen-lerinin yeterlik inançları. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 41(2), 143-167.
Yılmaz, K., Çokluk Bökeoglu, Ö. (2008). İlköğretim okullarında örgütsel güven hakkında öğretmen görüşleri. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi Dergisi, 54, 211-233.
Yücel, C., Kalaycı, S. (2009). Örgütsel güven ve örgütsel vatandaşlık dav-ranışı. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 19(1), 113-132.
Yüksel, F. (2009). Orta öğretim kurumlarında örgüt kültürü ile örgütsel güven arasındaki ilişki. Marmara Üniversitesi, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, İstanbul.
Zafer Güneş, D. (2014). İlköğretim okulu öğretmenlerinin örgütsel güven ve kolektif yeterlik algıları ile örgütsel farkındalık düzeyleri arasındaki ilişkilerin incelenmesi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Bilim-leri Enstitüsü Yayınlanmamış Doktora Tezi, Bolu.
Zengin Kapıcı, U. (2003). İlköğretim öğretmenlerinin öz-yeterlilik algıları ve sınıf-içi iletişim örüntüleri. D.E.Ü. Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Yayın-lanmamış Yüksek Lisans Tezi, İzmir.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com