You are here

ALKOLLERİN SUDA ÇÖZÜNMELERİNİ AÇIKLAYAN BİR DRAMATİZASYON ETKİNLİĞİNİN GELİŞTİRİLMESİ VE UYGULANMASI

THE DEVELOPMENT AND APPLICATION OF A DRAMATIZATION ACTIVITY ABOUT THE SOLUTION OF ALCOHOLS IN WATER

Journal Name:

Publication Year:

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
This study was carried out to comprehend the students the solubility of alcohols in water, to provide the practical teaching and to show the interaction this action with daily life. As a result of qualitative observations during the application of dramatization and interview with the students it was found that the study was reached to planned goal. It can be said that chemistry is an important part of life because the final message is directly correlated to daily life. Additionaly, this study is useful for both teaching chemistry subjects to the students and making contribution to the socialization of students. In order to make teaching of the concepts of chemistry subjects easy, it should be connected to daily life and such studies should be used widespread.
Abstract (Original Language): 
Bu çalışma, alkollerin suda çözünmelerini kavratmak, öğrencilerin yaparak-yaşayarak öğrenmelerini sağlamak ve günlük yaşamla ilişkisini göstermek amacıyla yapılmıştır. Geliştirilen dramatizasyon etkinliğinin uygulaması sırasında yapılan nitel gözlemler öğrencilerle yapılan mülakatlardan çalışmanın amacına ulaşıldığı belirlenmiştir. Bu etkinliğin sonunda verilen mesajın yaşamla doğrudan ilişkisi olduğundan, kimyanın yaşamın bir parçası olduğu söylenebilir. Ayrıca bu çalışma ile öğrenciler bir taraftan kimya konularını öğrenirken diğer taraftan da sosyalleşmelerine katkıda bulunduğu için önem taşıdığı düşünülmektedir. Kimya kavramlarının öğretimini kolaylaştırmak için konular yaşamla ilişkilendirmeli ve bu tür çalışmaların yangınlaşmasına önem verilmelidir.
FULL TEXT (PDF): 
25-32

REFERENCES

References: 

Bilgin, İ ve Geban, Ö. (2001). Benzeşim (Analoji) yöntemi kullanarak lise 2. sınıf öğrencilerinin kimyasal denge konusundaki kavram yanılgılarının giderilmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 20: 26-32.
Bertiz, H Bahar, M. ve Yeğen, G. (2006, Eylül). Fen bilgisi öğretmen adaylarının yaratıcı dramaya yönelik tutumları. 7. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresinde bildiri olarak sunulmuştur, Ankara, TÜRKİYE.
Bozoğlu, M., Demirelli, H. ve Kavak, N. (2006, Eylül). İlköğretim 7. sınıf öğrencilerinde atom kavramı hakkında imaj oluşturmada rol oynama öğretim yönteminin etkisi. 7. Ulusal Fen Bilimleri
ve Matematik Eğitimi Kongresinde bildiri olarak sunulmuştur, Ankara, TÜRKİYE.
Duatepe, A.ve Ubuz, B. (2004a). Drama temelli geometri ders planlarının geliştirilmesi ve uygulanması, Şubat 2005 tarihinde http://www.erg.sabanci univ.edu adresinden alınmıştır.
Duatepe, A. ve Ubuz, B. (2004b, Temmuz). Drama in teaching and learning of geometry. 10th International Congress On Mathematical Education (ICME-10), bildiri olarak sunulmuştur, Kopenhag, Danimarka.
Duatepe, A.
(2005
) .The effects of drama-based instruction on seventy grade students' geometry achievement van Hiele geometric thinking levels, attitudes toward
29
Alkollerin suda çözünmelerini... / Ondokuz Mayıs
Mathematics and geometry, Res. Drama Educ.10, 1, 65-66.
Karadağ, E., Çalışkan N. (2005). Kuramdan -uygulamaya ilköğretimde drama, Anı yayıncılık, Ankara.
Karaer, H. (2006). Bazı kimya kavramlarının atasözleri ile öğretimi. Çağdaş Eğitim Dergisi, 334, 35-41.
Köseoğlu, F. ve Kavak, N. (2001). Fen Öğretiminde yapılandırıcı yaklaşım. G.Ü. Gazı Eğitim Fakültesi Dergisi, 21, 1, 139-148.
Köseoğlu, F., Tümay, H., Kavak, N. (2002, Eylül). Yapılandırıcı öğrenme teorisine dayanan etkili bir öğretim yöntemi - tahmin et - gözle - açıkla - "buz ile su kaynatılabilir mi? V.Ulusal Fen Bilimleri Ve Matematik Eğitimi Kongresinde bildiri olarak sunulmuştur, Ankara, TÜRKİYE.
Özdemir ve Akkuş (2006, Eylül). Yaratıcı dramanın fen ve matematik eğitiminde sınıf öğretmeni adayları tarafından kullanımı: Türkiye Amerika örnekleminden uygulamalar. 7. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresinde bildiri olarak sunulmuştur, Ankara, TÜRKİYE
Pantitos,P., Staphi,K
&
Vitoratos,E.
(2001)
. The use of drama in science education: The case of "Blegdamsvej Faust". Science & Education 10,
107-117.
Sağırlı, H. E. ve Gürdal, A. (2002a, Eylül). Fen bilgisi dersinde drama tekniğinin öğrenci tutumlarına etkisi. V.Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresinde bildiri olarak sunulmuştur, Ankara, TÜRKİYE.
Sağırlı, H. E. ve Gürdal, A. (2002b, Mayıs). Fen bilgisi dersinde drama tekniğinin öğrenci başarısına etkisi. Uluslararası Katılımlı 2000'li Yıllarda I.Öğrenme ve Öğretme Sempozyumunda bildiri olarak sunulmuştur, İstanbul, TÜRKİYE.
Seçken, N., Morgil, İ. Özyalçın-Oskay, Ö., Temel, S., Seyhan, G. ve Yücel, A. S. (2006). Yapılandırıcı yaklaşımın öğrencilerin hidroliz ile ilgili kavramları anlamalarına etkisi. 7. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresinde bildiri olarak sunulmuştur, Ankara, TÜRKİYE.
Şengül, S. (2002). İlköğretim matematik eğitiminde dramatizasyonun önemi ve dramatizasyon örnekleri, Uluslar arası Katılımlı 2000'li Yıllarda 1. Öğrenme ve Öğretme Sempozyumunda bildiri olarak sunulmuştur, İstanbul, TÜRKİYE.
Stavry,R. (1990). "Pupil's Problems İn Understanding Conservation Of The Matter", İnternational Journal Of Science Education. 12:501¬512.
White, R. T. & Gunstone, R. F. (1992). Probing Understanding, Graphicraft Ltd, Hong Kong.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com