RELIABILITY AND VALIDITY OF d2 TEST OF ATTENTION FOR ATHLETES
Journal Name:
- Hacettepe Üniversitesi Spor Bilimleri Dergisi
Keywords (Original Language):
| Author Name | University of Author | Faculty of Author |
|---|---|---|
Abstract (2. Language):
The purpose of this study was to determine the reliability and validity d2 Test of Attention
for Turkish athletes. Four hundred and thirty seven (437) male and 264 female athletes (Mage=
19.30, SD = 5.08; Msport age= 7.72, SD = 4.77; Meducation= 10.67, SD = 2.85 years) from eleven
sport disciplines (track and field,, basketball, handball, football, voleyball, gymnastics, archery,
weightlifting, wrestling, swimming and sailing) participated in this study. In addition to d2 Test,
Stroop Test TBAG Form and Nonverbal Cancellation Test-Turkish Form were used for determining
the criterion related validity (n = 168). Fifthy eight athletes participated in the test-retest
procedure consisted of different intervals (15, 30 and 90 days). ANOVA for repeated measures
showed significant differences between different test intervals (p<0.05). This finding indicated
that there was practice effect in the d2 Test scores. As a reliability coefficient intraclass correlation
coefficient was estimated for four test administrations. The highest intraclass correlation
coefficient obtained from data was R =0 .86 for TN (Total Number processed) and the lowest
coefficient was R = 0.69 for CP (Concentration Performance) (n = 58). Internal consistency
coefficients were also calculated (n = 701). It was found that Cronbach alfa coefficients
ranged from 0.93 to 0.96 and Spearman Brown internal consistency coefficients (split-half
method) were between 0.91 to 0 .96. To determine the effects of developmental changes on
the d2 Test scores, differences among age groups (12-15, 16-20, 21-24, 25 and above years)
were examined by using One Way ANOVA. It was found that there was a significant difference
among age groups on TN, TN-E (TN minus Error), CP and FR (Fluctuation Rate) scores (respectively
F(3, 694) = 38.54, 40.69, 30.19, 6.71; p<0.05). Post-hoc Scheffe Test showed that
this difference stemmed from 12-15 and 16-20 age groups. These groups had lower scores
than other age groups. Criterion related validity obtained from the correlation of the d2 Test
variables (TN, TN-E, CP) with the Stroop Test TBAG Form and Cancellation Test-Turkish Form
were in the range of -0.19 to -0.43 for the Stroop Test TBAG Form and -0.40 to -0.53 for the
Nonverbal Cancellation Test (p<0.05). 2 (sex) x 2 (years of education) ANOVA revealed that
there were no gender differences in d2 Test scores but significant differences between years
of education (p<0.05). Well-educated athletes (12 years and above) had higher scores on TN,
TN-E, CP and lower scores on FR than less well-educated athletes (9-11 years). As a result,
the obtained results on reliability and validity of d2 Test of Attention show that this test can be
used to evaluate selective and sustained attention in Turkish athletes for practical and research
purposes.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language):
Bu araştırmanın amacı, dikkati değerlendiren d2 Testi’nin Türk sporcuları için güvenirlik ve
geçerliğini belirlemektir. Araştırmaya atletizm, basketbol, cimnastik, futbol, halter, hentbol, okçuluk,
güreş, voleybol, yelken ve yüzme spor dallarından 437 erkek ve 264 kadın olmak üzere
toplam 701 sporcu katılmıştır (Xyaş = 19.30, Ss = 5.08; Xspor yaşı = 7.72, Ss = 4.77; Xeğitim =
10.67, Ss = 2.85 yıl). d2 Testi’nin yanısıra ölçüt bağıntılı geçerlik çalışması için Stroop Testi
TBAG Formu ve İşaretleme Testi bu sporcu grubundan 20 yaş ve üzerinde olan 168 sporcuya
uygulanmıştır. Ayrıca test-tekrar test prosedürü için 15, 30 ve 90 gün aralarla d2 Testi uygulamalarına
58 sporcu katılmıştır. d2 Testi puanlarında değişik aralıklarla yapılan uygulamalar arasındaki
fark Tekrarlı Ölçümlerde Varyans Analizi ile incelenmiş ve d2 Testi’nin tüm puanlarında
uygulamalar arasında fark bulunmuştur (p<0.05). Puan ortalamaları incelendiğinde test tekrarlarının
yapılmasıyla seçici ve sürekli dikkat ile ilgili puanların [Toplam Madde (TM), TM-H (Toplam
Madde-Hata), KP (Konsantrasyon Performansı)] arttığı, hatalara ilişkin puanların [Toplam
Hata (H) ve Hata Yüzdesi (%H)] ve Dalgalanma Oranının (DO) azaldığı görülmektedir. Bu dört
uygulamadan elde edilen d2 Testi puanlarının sınıfiçi güvenirlik katsayıları da hesaplanmış ve
en yüksek güvenirlik katsayısının R = 0.86 ile TM puanına ve en düşük güvenirlik katsayısının
ise R = 0.69 ile KP puanına ait olduğu bulunmuştur. İç tutarlık katsayılarını elde etmek için
Cronbach alfa iç tutarlık katsayısı ve iki yarıya bölme yöntemi (split-half method) kullanılmıştır
(n = 701). d2 Testi puanlarının iki yarıya bölme güvenirlik katsayıları rSB= 0.91 ile 0.96 arasında,
Cronbach alfa iç tutarlık katsayıları α =0.93 - 0.96 arasında değişmektedir. d2 Testi puanlarında
gelişim etkisini ortaya koymak için 12-15, 16-20, 21-24, 25 ve üzeri yaş grupları arasındaki
fark tek yönlü ANOVA ile incelenmiş ve TM, TM-H, KP ve DO puanları açısından yaş grupları
arasında fark olduğu [sırasıyla F(3, 694) = 38.54, 40.69, 30.19, 6.71; p<0.05], H ve %H puanlarında
ise yaş grupları arasında fark olmadığı bulunmuştur. Yapılan Scheffe Testi sonucunda
farkın 12-15 ve 16-20 yaş grubundan kaynaklandığı belirlenmiştir. Ölçüt bağıntılı geçerlik
için verilere uygulanan Pearson korelasyon testi sonucunda d2 Testi’nin TM, TM-H ve KP puanları
ile Stroop Testi TBAG Formu (-0.19 ile -0.43 arasında; p<0.05) ve İşaretleme Testi (-0.40
ile -0.53 arasında; p<0.05) süre puanları arasında negatif ve istatistiksel olarak anlamlı korelasyonlar bulunmuştur. 2 (cinsiyet) x 2 (eğitim yılı) faktörlü ANOVA sonucunda; d2 Testi puanlarında
cinsiyetler arasında anlamlı fark bulunmazken, eğitim yılları arasında fark bulunmuştur
(p<0.05). Eğitim yılı 12 yıl ve üzeri olan sporcuların, eğitim yılı 9-11 olanlara göre d2 Testi’nin
TM, TM-H ve KP puanları daha yüksek ve DO puanları daha düşüktür. Sonuç olarak; d2 Testi’nin
Türk sporcularında güvenirliği ve geçerliğinin yüksek olduğu ve dikkat performansını değerlendirmek
amacıyla hem araştırmalarda hem de uygulamada kullanılabileceği söylenebilir.
FULL TEXT (PDF):
- 2
58-80