APPROACHES FOR QUALITATIVE VIOLIN TRAINING
Journal Name:
- Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi
Key Words:
Keywords (Original Language):
| Author Name | University of Author | Faculty of Author |
|---|---|---|
Abstract (2. Language):
Music education is a process which is carried on a planned, scheduled and systematic basis, ensuring the
trainee with an environment providing his musical behaviors and improving these characteristics. One of the
most significant dimensions of music education is instrument training. Violin training which is involved in the
instrument includes a variety of specific behavioral patterns. Cognitive-affective and psychomotor skills are
involved in the mentioned kind of behaviors. For qualitative violin training, firstly it is required to determine the
targets and the applications against the target. Accordingly, the adequacy of the violin training programs,
trainers, the environment and the hardware by which the training is given are of high importance. The
compliance of the violin training programs to the circumstances of the environment in which the training is
given should be well-assessed and the target should be determined. In formal and informal training
environments in which the violin training is given, firstly it is required that the quality shall be attached
importance and the training application in line with the said shall be adopted. Nowadays, it is observed that a
student-oriented education in learning-teaching process is planned and targeted. In this approach, what
acquire significance are the gains of the student and the results. As a consequence of violin training, the results
of both personal and collective performances shall illustrate the quality of the training.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language):
Müzik eğitimi, eğitim gören kişiye müziksel davranışlar kazandırma ve bu davranışları giderek geliştirme ortamı
sağlayan planlı, programlı ve yöntemli uygulanan bir süreçtir. Müzik eğitiminin en önemli boyutlarından biri
çalgı eğitimidir. Çalgı eğitimi kapsamında yer alan keman eğitimi ise kendine özgü çeşitli davranış biçimlerini
içermektedir. Bilişsel- duyuşsal ve psikomotor beceriler bu tür davranışlar arasında yer almaktadır. Nitelikli bir
keman eğitiminde öncelikle hedeflerin ve hedefe yönelik uygulamaların belirlenmesi gerekmektedir. Bu
doğrultuda keman eğitimi programlarının, eğitimcilerin, eğitim yapılan ortam ve donanımın yeterliliği önem
oluşturmaktadır. Keman eğitimi programlarının, eğitim yapılan ortamın koşullarına uygunluğu titizlikle
değerlendirilmeli ve amaç belirlenmesi yapılmalıdır. Keman eğitiminin yapıldığı örgün ve yaygın eğitim
ortamlarında, öncelikle niteliğin önemsenmesi ve bu doğrultuda eğitim uygulamalarının benimsenmesi tercih
edilmelidir. Günümüzde, öğrenme- öğretme sürecinde öğrenci odaklı bir eğitimin planlandığı ve hedeflendiği
görülmektedir. Bu yaklaşımda öğrencinin kazanımları ve ortaya çıkan sonuçlar önem oluşturmaktadır. Keman
eğitimi sonucu, gerek bireysel, gerekse toplu yapılan performansların sonuçları, bu eğitimin niteliğini
gösterecektir.
FULL TEXT (PDF):
- 4
1-11