You are here

Home » Content

BASİT ARAÇ VE GEREÇLERLE YAPILANDIRMACI YAKLAŞIMA UYGUN BİR LABORATUAR ETKİNLİĞİ

A LABORATORY ACTIVITY BY SIMPLE TOOL AND INSTRUMENTS APPROPRIATE CONSTRUCTIVIST APPROACH

Journal Name:

  • Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi

Publication Year:

  • 2012

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
In this study, it was aimed to determine that students’ misconception and the ability to use scientific process skill through the laboratory activity developed simple tools and instruments appropriate constructivist approach. Study approach was adopted problem-based laboratory that only problem state was given to students and it is asked to establish hypotheses that can solve this problem and to design appropriate experiments for their hypotheses from students. Sample of the study is all Science and Technology teacher 2. class students in Ondokuz Mayıs University Education Faculty in 2011-2012 education and teaching year. As a tool of data collection, working papers were distributed to the students to gather back at the end of the event. Working papers were individually analyzed. In their analysis, it was found that students had difficulty in formation of hypotheses appropriate problem state, in designing experiments to test their hypotheses, in determining variables and conducting experiments. Also it was determined that students had misconceptions on subject.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu çalışmada, basit araç gereçlerle geliştirilen yapılandırmacı yaklaşıma uygun bir laboratuar etkinliği yardımıyla öğrencilerin kavram yanılgılarını ve bilimsel süreç becerilerini kullanabilme yeteneklerini belirlemek amaçlanmıştır. Probleme dayalı laboratuar yaklaşımının benimsendiği çalışmada, öğrencilere yalnızca problem durumu verilmiş, öğrencilerden bu probleme çözüm olabilecek hipotezler kurmaları ve bu hipotezlere uygun deneyler tasarlamaları istenmiştir. Çalışmanın örneklemini, 2011-2012 eğitim öğretim yılında Ondokuz Mayıs Üniversitesi Fen ve Teknoloji Öğretmenliği Genel Fizik Laboratuvarı III dersini alan ikinci sınıf öğrencileri oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak, etkinlik sonunda geri toplamak üzere öğrencilere çalışma kağıdı dağıtılmıştır. Çalışma sonucunda veri kâğıtları tek tek analiz edilmiştir. Analizler sonucunda öğrencilerin problem durumuna uygun hipotez kurmada, hipotezlerini test edecek deney tasarlamada, değişkenleri belirlemede ve deney yürütmede zorluk çektikleri görülmüştür. Ayrıca öğrencilerin konuyla ilgili kavram yanılgılarına sahip olduğu belirlenmiştir.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastrmx_116393_1_pp_288-294.pdf
  • 3
288-294
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Akkus, H. ve Kadayıfçı, H. (2007), “Laboratuar Kullanımı” Konulu Hizmet-içi Eğitim Kursu İle İlgili Bir
Değerlendirme. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 27(1), 179- 193.
Ayas, A., Çepni, S. ve Akdeniz, A. R. (1994). Fen bilimleri eğitiminde laboratuvarın yeri ve önemi. Çağdaş Eğitim
Dergisi, 204,17-20.
Baltürk, M. (2006). Fen Bilgisi Öğretmen ve Öğretmen Adaylarının Laboratuvar Kullanımında Karşılaştıkları
Zorluklar ve Güçlük Önerileri. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Kafkas Üniversitesi, Kars.
Bredderman, T. (1983). Effects of Activity-Based Elementary Science on Student Outcomes: A Quantitative
Synthesis. Review of Educational Research, 53(4), 499-518.
Brotherton, P. N. & Preece, P. F. W. (1995). Science process skills: Their nature and inter-relationships. Research
in Science and Technological Education, 13(2), 3-9.
Collette A. T. & Chiapetta, L. (1989). Science instruction in the middle and secondary schools. Merril Publishing
Company, 120-125, USA.
Chiappetta, E. L. & Koballa, T. R. (2002). Science instruction in the middle and secondary schools, (5th edition).
Merrill, New York
Domin, D., S. (1999). A Review of Laboratory Instruction Styles. Journal of Chemical Education, 76, 4.
Gallet, C. (1998). Problem-solvingteaching in the chemistry laboratory: leaving the Cooks. Journal of Chemical
Education, 75,1.
Germann, J. P. (1989). Directed-Inquiry Approach To Learning Science Process Skills: Treatment Effects and
Atitude- Treatment Interactions. Journal of Research in Science Teaching, 26(3), 237-250.
Hesapçıoglu, M. (1988). Ögretim İlke ve Yöntemleri, Egitim Programları ve Ögretim. Beta Yayın Dagıtım A.S.
İstanbul, 400s.
Hofsteın, A. & Lunetta, V.N. (1982). The role of laboratory work in science teaching: Neglected aspects of
research. Review of Educational Research, 52(2), 201-217.
Kanlı, U. (2007). 7e modeli merkezli laboratuvar yaklaşımı ile doğrulama laboratuvar yaklaşımlarının
öğrencilerin bilimsel süreç becerilerinin gelişimine ve kavramsal başarılarına etkisi. Yayınlanmamış Doktora Tezi,
Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Karamustafaoğlu, O. ve Yaman, S. (2006). Fen Eğitiminde Özel Öğretim Yöntemleri I-II. Ankara: Anı Yayıncılık.
Kempa, F. R. & Ward, J.E. (1988). Observational Thresholds in School Chemsitry. International Journal of Science
Education, 10(3),275-284.
Kurt, Ş., Devecioğlu, Y., ve Akdeniz, A. R. (2002). Fen bilgisi öğretmen adaylarının temel fizik laboratuar
becerilerini kazanma düzeylerinin klinik mülakatlarla tespiti. V. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi
Kongresi, Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Ankara, (ss. 1293-1299).
Kyle, C. W., Penick, E. J. & Shymansky, A. J. (1979). Assessing and Analyzing the Performance of Students in
College Science Laboratories. Journal of Research in Science Teaching, 16(6), 545-551.
Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi
Journal of Research in Education and Teaching
Ağustos 2012 Cilt 1 Sayı 3 ISNN: 2146-9199
294
Padılla J. M., Okey J. R. & Garrard, K. (1984). The Effects of Instruction on Integrated Science Process Skill
Achievement. Journal of Research in Science Teaching, 21(3) 277-287.
Rakow, S. J. (1986). Teaching science as inquiry. Bloomington, IN: Phi Delta Kappa Educational Foundation.
Tamir, P. (1977). How are the Laboratories Used?. Journal of Research in Science Teaching, 14(4), 311-316.
Tatar, N., Korkmaz, H. ve Ören, F. Ş. (2007). Araştırmaya Dayalı Fen Laboratuvarlarında Bilimsel Süreç
Becerilerini Geliştirmede Etkili Araçlar: Vee ve I Diyagramları. İlköğretim Online, 6(1), 76-92.
Uysal, E., ve Eryılmaz, A. (2002). Newton’un 1. ve 3. hareket yasalarıyla ilgili günlük hayattan basit malzemelerle
deneyler. V. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi, Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Ankara, (ss. 617-
621).
Yıldız, E. (2004). Farklı Deney Teknikleriyle Fen Öğretimi, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Dokuz Eylül
Üniversitesi, Eğitim Bilimler Enstitüsü, İzmir.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com