You are here

Home » Content

İLKÖĞRETİM OKUL YÖNETİCİLERİNİN ETİK LİDERLİK ÖZELLİKLERİ İLE OKULLARDAKİ ÖRGÜTSEL GÜVEN DÜZEYİNİN İNCELENMESİ (İZMİR İL ÖRNEĞİ)

A Research on the Ethical Leadership of Primary School Administrators and the Organizational Trust Levels in Primary Schools: The Sample of İzmir

Journal Name:

  • Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi

Publication Year:

  • 2013

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
The purpose of this research is to investigate the effect of the levels of ethical leadership of school administrators in primary schools in Izmir on the organizational trust level in schools. In this context, the level of differentiation of organizational trust level in schools was tested according to some variables. Population of the research consists of 18789 teachers working in primary schools under the Ministry of National Education in the province of Izmir, in the academic year 2011-2012. 5605 of these teachers were male and 13184 of them were female. 1042 surveys were sent to the teachers and 716 from the questionnaries returned were evaluated by taking into account the balance of male and female. In this study, “the scale of ethical leadership” was used in order to determine the ethical leadership levels of school administrators and “the scale of organizational trust in school” was used in order to determine the organizational trust level in primary schools. Sub-dimensions of ethical leadership are communicative ethics, climatic ethics, ethics in decisionmaking and behavioring ethics. And sub-dimensions of organizational trust are awareness for employees, trust to administrator, communication environment and openness to innovations. Following conclusions were reached in this research. Ethical leadership skills of school administrators significantly effect the organizational trust level in primary schools in Izmir. It’s observed that with increasing level of education in primary school teachers in Izmir, they find the organizational trust level insufficient. According to the findings, there isn’t any significant relationship between the status of being a member of a trade union for the teachers and trust to administrator, communication environment and openness to innovation which are sub-dimensions of organizational trust.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu araştırmanın amacı, İzmir ilindeki ilköğretim okullarında bulunan yöneticilerin etik liderlik düzeylerinin okullardaki örgütsel güven düzeyine etkisi incelemektir. Bu bağlamda bazı değişkenlere göre okullardaki örgütsel güven düzeyinin farklılaşma düzeyi test edilmiştir. Araştırmanın evrenini 2011-2012 eğitim-öğretim yılında İzmir il sınırları içinde yer alan, Milli Eğitim Bakanlığına bağlı ilköğretim okullarında görev yapan 18789 öğretmen oluşturmaktadır. Bu öğretmenlerin 5605’i erkek 13184’ü ise bayan öğretmenlerden oluşmaktadır. Araştırmanın örneklemini oluşturan öğretmenlere 1042 anket gönderilmiş ve gelen anketlerden kadın-erkek dengesi dikkate alınarak 716’sı değerlendirmeye alınmıştır. Bu araştırmada okul yöneticilerinin etik liderlik düzeylerini belirlemek için “etik liderlik ölçeği” ve ilköğretim okullarındaki örgütsel güven düzeyini belirlemek için “okulda örgütsel güven ölçeği” kullanılmıştır. Etik liderliğin alt boyutları iletişimsel etik, iklimsel etik, karar vermede etik, davranışsal etiktir. Örgütsel güvenin alt boyutları ise çalışanlara duyarlılık, yöneticiye güven, iletişim ortamı ve yeniliğe açıklıktır. Araştırmada şu sonuçlara ulaşılmıştır: İzmirde bulunan ilköğretim okullarındaki öğretmenler okul yöneticilerinin etik liderlik becerilerinin örgütsel güven düzeyini anlamlı bir şekilde etkilediğini belirtmişlerdir. İzmir’deki ilköğretim öğretmenlerin eğitim düzeyi arttıkça okullarındaki örgütsel güven düzeyini yetersiz buldukları görülmektedir. Ayrıca, İzmir’de ilköğretim öğretmenlerinin bir sendikaya üye olma durumları ile örgütsel güvenin alt boyutları olan yöneticiye güven, iletişim ortamı ve yeniliğe açıklık arasında anlamlı bir ilişki elde edilmemiştir.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-ilkogretim-okul-yoneticilerinin-etik-liderlik-ozellikleri-ile-okullardaki-orgutsel-guven-duzeyinin-incelenmesi-izmir-il-ornegi.pdf
  • 1
84
106
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Arslantaş, C, Dursun, M. (2008). Etik liderlik davranışının yöneticiye duyulan güven ve
psikolojik güçlendirme üzerindeki etkisinde etkileşim adaletinin dolaylı rolü, Anadolu
Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi Cilt, 8 ( 1 )111–128
Aronson, E. (2001). İntegrating leadership styles and ethical perspectives, Canadian Journal
of Administrative Sciences, 18 (4), 244- 256.
Aydın, İ. P. (2002). Yönetsel, mesleki ve örgütsel etik, PegemA Yayıcılık, Ankara
Aydın, İ. (2006). Eğitim ve öğretimde etik, Pegem Yayınları, Ankara.
Aydın, T. (2010). İlköğretim okul yöneticilerinin etik liderlik özellikleri ile ilgili
öğretmen görülerinin incelenmesi, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Maltepe
Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul
Aykan, E. (2004). Kayseri’de faaliyet gösteren girişimcilerin liderlik özellikleri, Erciyes
Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 17 (2), 213-224.
Barth, R.( 2001). Learning by heart. San Francisco: Jossey-Bass
Bartscher, Thomas (2001). Gelebte und erlebte Wertschätzung: Voraussetzungen rfolgreicher
Führungsarbeit. Artikel verfügbar unter.
Bökeoğlu, Ö, Ç ve Yılmaz, K (2008). İlköğretim okullarında örgütsel güven
hakkında öğretmen görüşleri, Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi Bahar, Sayı(
54) 211-233.
M.Teyfur-O.F.Baytekin-M.Yalçınkaya / İlköğretim Okul Yöneticilerinin Etik…
105
Burns, J.M.. (1978). Leadership. New York: Harper Row.
Bursalıoğlu, Z. (2010). Okul yönetiminde yeni yapı ve davranış, Pegem Yayınları, Ankara
Büyükdere, B. ve Solmuş, T. (2006). İş ve özel yaşamda kişilerarası güven.
http://www.isguc.org/ İndirme Tarihi: 20.05.2012
Carli, L. L. and Eagly, A. H. (2007) Overcoming resistance to women leaders: the importance of
leadership style, in: B. Kllerman and D. L. Rhode (eds) Women and Leadership: The
State of Play and Strategies for Change (San Francisco, CA: Jossey-Bass), s. 127–
148.
Cevizci, A. (2008). Etiğe giriş, Paradigma Yayınları, İstanbul.
Coulson, A. (1998). Trust and contract in public sector management, in: A. Coulson (ed.) Trust
and Contracts: Relationships in Local Government, Health and Public Service
(Bristol: Policy Press).
Conn, Sallee J (2004). “Exploring The Relationship Between Perceptions of Trust and
Perceptions of Organizational Justice in A Geographically Dispersed Organization.
Psychology”, Socıal (0451); Busıness Admınıstratıon, Management (0454) ISBN0-
496-80848-2 ProQuest Information and Learning.
Creed, W. and Miles, R. (1996). Trust in organizations: a conceptual framework linking
organizational forms, managerial philosophies and the opportunity cost of controls,
in: T. Tyler and R. Kramer (eds) Trust in Organizations: Frontiers of Theory and
Research, s.16–38.
Çelik, V. (2009). Okul kültürü ve yönetimi, Pegem A, Ankara.
Demirel, Y (2008). Örgütsel güvenin örgütsel bağlılık üzerine etkisi: tekstil sektörü çalışanlarına
yönelik bir araştırma yönetim ve ekonomi, Yönetim ve Ekonomi 5/2, 179-195
Erdoğan, İ. (2002). Eğitimde değişim yönetimi, PegamA Yayıncılık, Ankara
Eren, E. (2007). Örgütsel davranış ve yönetim psikolojisi, Beta Basım Yayım Dağıtım A.Ş,
İstanbul.
Eren, E. (2003). Yönetim ve organizasyon (Çağdaş ve Küresel Yaklaşımlar), Beta Basım Yayım
Dağıtım A.Ş, İstanbul.
Ferrin, D, Bligh, M. and Kohles, J. (2008). It takes two to tango: an interdependence analysis of
the spiralling of perceived trustworthiness and cooperation in interpersonal and
intergroup relationships. Organizational Behavior and Human Decision Processes,
107(2), 161–178.
Gambetta, D. (1988). Can we trust trust? İn: D. Gambetta (ed.) Trust: Making and Breaking
Cooperative Relations (New York, NY: Blackwell), s. 213–237.
Garcia, V. C. (2003) A Case Study of a Holistic Model For The Professional Development of
School Administration, A Dissertation Submitted In Partial Fulfillment of The
Requirements For The Degree of Doctor of Education, The Universitiy of New
Mexico.
Gilbert, J, A. and Tang, T, L (1998). An Examination of Organizational Trust Antecedents
Public Personnel Management, 27(3): 321–338.
Karagöz, A (2008). İlk ve ortaöğretim okulu yöneticilerinin öğretmenler
tarafındanalgılanan etik liderlik rolleri ile öğretmenlerin örgütsel adanmışlıklar
arasındaki ilişki, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Yeditepe Üniversitesi, Sosyal
Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
Karasar, N. (2006). Bilimsel araştırma yöntemi. Ankara: Nobel yayın Dağıtım
Karslı, M.D. (2004). Yönetsel etkililik, Pegem A Yayıncılık, Ankara.
Kılıç, A, Ç (2010) Okul yöneticilerinin etik liderlik davranışları gösterme düzeyleri
ile öğretmenlerin yaşadıkları örgütsel güven ve yıldırma arasındaki ilişki,
Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Gazi üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü,
Ankara.
Koontz H. Odonnell C. and Weihrich H. (1994). Essentials of Management, Technology and
Science Publisher, Hanoi Vietnamese.
Kupersmıth, W. J. (1983). Leader behavıor of principals anddimensionsof teacher trust,
educated, rutgers, The State University Of New Jersey New Brunswick, Education,
Administration (0514)
Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 21 (2013) 84-106
106
Loke, J.Chıok Foong (2001). Leadership behaviours: effects on job satisfaction, productivity
and organizational commitment. Journal Of Nursing Management. 9, 191–204.
Özdil, K. (2005). İlköğretim okullarında güven ve örgütsel iklim arasındaki ilişki.
Yayınlanmamış Doktora Tezi, Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Ankara.
Robinson, S. (2011) Primary headteachers: new leadership roles inside and outside the
school.Educational Management Administration & Leadership, 39(1), 63–83.
Rus, A. and Iglic, H. (2005). Trust, governance and performance: the role of institutional and
interpersonal trust in SME development. International Sociology, 20(3), 371–391.
Sakallı, N (2001). Sosyal etkiler: kim kimi nasıl etkiler? İmge Kitabevi, Ankara.
Sarıbay, A. Y.(1998). Siyaset, demokrasi ve kimli, . Asa Yayınları, İstanbul.
Sheehan, J. (1995). Trust As Related to School Reform, Specifically Site-Based Management,
hD, Marquette Unıversıty, Educatıon, Admınıstratıon (0514)
Sullivan, H. and Skelcher, C. (eds) (2002). Working Across Boundaries (Basingstoke: Palgrave
Macmillan).
Şişman, M. (2004). Öğretim liderliği, Pegem A Yayıncılık, Ankara.
Takış, T. (1998). Etik, Doğu Batı Düşünce Dergisi, Yıl 1, Sayı 4
Taymaz, H. (2007). İlköğretim ve ortaöğretim okul müdürleri için okul yönetimi, Pegem A
Yayıncılık, Ankara.
Tezel, Burcu (2006). Eğitim yöneticilerinin liderlik tarzlarının belirlenmesi üzerinde ana-baba
ve yöneticilerinin etkisi, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Yeditepe Üniversitesi
Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
Topuzoğlu A .P (2009). Demografik özellikler açısından okul yöneticisinin etik
liderlik özellikleri, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Maltepe Üniversitesi, Sosyal
Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
Vangen, S. and Huxham, C. (2003) Nurturing collaborative relations: building trust in
interorganizational collaboration. Journal of Applied Behavioural Science, 39(1), 5–
31.
Yılmaz, E. (2005). Okullarda örgütsel güven ölçeğinin geçerlik ve güvenirlik çalışması. Selçuk
Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 14, 567–580
Yılmaz, E. (2006). Okullardaki örgütsel güven düzeyinin okul yöneticilerinin etik liderlik
özellikleri ve bazı değişkenler açısından incelenmesi, Yayınlanmamış Doktora Tezi
Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Konya.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com