You are here

Home » Content

ENERJİ KAYNAKLARI VE ENERJİ DEPOLANMASI KAVRAMLARININ FARKLI ÖĞRENİM SEVİYELERİNDE ÖĞRENİLME DURUMUNUN ARAŞTIRILMASI

An Investigation into the Conceptions of Energy Resources and Energy Storage at Different Educational Levels

Journal Name:

  • Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi

Publication Year:

  • 2013

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
This paper describes an investigation of the conceptions and misconceptions of energy resources and energy storage held by students at primary and secondary schools and student teachers at a faculty of education. The study employed developmental research methodology. In order to collect the data, both a conceptual understanding test and semi-structured interviews were used. Before the main study, a pilot study was conducted with 45 students, thereby, some revisions could be done to improve the test’s quality. A total of 95 students (35 from primary, 35 from secondary and 25 from university) responded to the test, which consisted of questions that require written answers. In addition, interviews were conducted with 15 students in total. The data from students of primary school that energy sources and energy storage concepts to the fore front the use of daily life while the secondary and university levels came to the fore in the more scientific definition. The test and interviews showed that the concepts of energy resources and energy storage were not fully understood by the students. Misconceptions have been determined at all levels of education. Implications for curriculum and school education are drawn from the results.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu araştırmanın amacı; ilköğretim, ortaöğretim ve üniversite seviyelerinde öğrenim gören öğrencilerin enerji kaynakları ve enerji depolanması kavramlarını anlama düzeylerini ve mevcut kavram yanılgılarını belirlemektir. Bu araştırmada gelişimci araştırma yöntemi kullanılmıştır. Bu yöntem dahilinde veri toplama aracı olarak kavramsal anlama testi ve yarı yapılandırılmış mülakat kullanılmıştır. Çalışmada kullanılan testte yazılı cevap gerektiren sorulara yer verilmiştir. Araştırmanın pilot çalışması 45 kişi ile gerçekleştirilmiştir. Pilot çalışma doğrultusunda hazırlanan test ilköğretimden 35, ortaöğretimden 35 ve üniversiteden 25 öğrenci olmak üzere 95 öğrenciye uygulanmıştır. Ayrıca, toplam 15 öğrenciyle mülakatlar yapılmıştır. Test ve mülakatlardan elde edilen veriler enerji kaynakları ve enerji depolanması kavramlarıyla ilgili anlamaların farklı kategorilerde olduğunu göstermiştir. Ayrıca bu kavramların her üç öğrenim seviyedeki öğrenciler tarafından da yeterince anlaşılamadığı görülmüştür. İlaveten, ilköğretim seviyesinde enerji kaynakları ve enerji depolanması kavramlarının günlük hayatta kullanımı ile ilgili anlamı, ortaöğretim ve üniversite seviyelerinde ise daha çok bilimsel tanım ve okul bilgisi ön plana çıkmıştır. Ayrıca, tüm öğrenim seviyelerinde bu kavramlarla ilgili kavram yanılgıları tespit edilmiştir. Elde edilen bu sonuçlar, öğretim programlarının hazırlanmasında kullanılabilmektedir.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-enerji-kaynaklari-enerji-depolanmasi-kavramlarinin-farkli-ogrenim-seviyelerinde-ogrenilme-durumunun-arastirilmasi.pdf
  • 1
47
68
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Abraham., M.R., Gryzyboeski, E.B., Renner, J.W. ve Marek, A.E. (1992). Understanding and
Misunderstanding Eighth Graders of Five Chemistry Concepts Found in Textbooks,
Journal of Research in Science Teaching, 29, 105-120.
Ayas, A., Köse, S., ve Taş, E. (2002). The Effects of Computer-Asisted Instruction on
Misconseptions About Photosynthesis, The First International Education Conference,
Changing Times Changing Needs, Eastern Mediterranean University, Gazimagusa-
Northern Cyprus.
Aydın, H. ve Uşak, M. (2003). Fen Derslerinde Alternatif Kavramların Araştırılmasının Önemi:
Kuramsal Bir Yaklaşım, PAÜ Eğitim Fakültesi Dergisi, 13, 121-135.
Bacanak, A., Küçük, M. ve Çepni, S. (2004). İlköğretim Öğrencilerinin Fotosentez ve Solunum
Konularındaki Kavram Yanılgılarının Belirlenmesi: Trabzon Örneklemi, Ondokuz
Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 17, 67-80.
Boyes, E., ve Stanisstreet, M. (1991). Misconceptions in First-Year Undergraduate Science
Students about Energy Sources for Living Organisms, Journal of Biological
Education, 25, 3, 208-214.
Boyes, E. ve Stanisstreet, M. (1990). Misunderstandings of ‘Law’ and ‘Conversation’ : A Study
of Pupils’ Meanings for These Terms, School Science Reviev, 72, 51-57.
Çepni, S. (2009). Araştırma ve Proje Çalışmalarına Giriş, Meslek Yapıtları Yayınevi, Trabzon.
Fensham, P. (1988). Development and Dilemmas in Science Education, First Published, The
Falmer Pres.
Gültepe, M., Yıldırım, O. ve Sinan, O. (2008). Solunum Sistemi Konusunun Oluşturmacı
Yaklaşımına Dayalı Öğretiminin 6. Sınıf Öğrenci Başarısına Etkisi, İlköğretim Online,
7, 2, 522-536.
Gürdal, A., Bayram, H. ve Şahin, F. (1999). İlköğretim Okullarında Enerji Konusunun
Entegrasyon ile Öğretilmesi. III. Ulusal Fen Bilimleri Eğitim Sempozyumu, Ankara.
Kayalı, H. A., Ürek, R. Ö., Çavaş, B. ve Tahran, L. (2000). İlköğretim Enerji Kavramı ve Enerji
Tasarrufuna Yönelik Bir Çalışma, IV. Fen Bilimleri Eğitimi Kongresi, Hacettepe
Üniversitesi, Ankara.
Konuk, M. ve Kılıç, S. (1998). Fen Bilimleri Öğrencilerinde Bitki ve Hayvanlardaki Enerji
Kaynağı Konusundaki Kavram yanılgıları, III. Ulusal Fen Bilimleri Eğitimi
Sempozyumu, K.T.Ü, Trabzon.
Köse, S., Bağ, H., Sürücü, A. ve Uçak, E. (2006). Prospective Science Teacher’ About Energy,
İnternational Journal of Environmental and Science Education, 1, 2, 141-152.
Mann, M. ve Treagust, F. D. (2010). Students’ conceptions about energy and the human body,
Science Education International, 21, 3, 144-159.
Özmen, H., Dumanoğlu, F. ve Ayas, A. (2000). Ortaöğretimde Enerji Kavramının Öğretimi ve
Enerji Eğitimi. IV. Fen Bilimleri Eğitimi Kongresi, Hacettepe Üniversitesi Eğitim
Fakültesi, Ankara.
Solomon, J. (1985). Teaching The Conservation of Energy, Physics Education, 20, 165-171.
Tanrıverdi, B. (2009). Analyzing Primary School Curriculum in Term of Sustainable
Environmental Education, Education and Science,34, 51.
Yürümezoğlu, K., Ayaz, S. ve Çökelez, A. (2009). İlköğretim İkinci Kademe Öğrencilerinin
Enerji ve Enerji ile ilgili Kavramları Algılamaları, Necatibey Eğitim Fakültesi
Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, 3(2), 52-73.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com