Buradasınız

Anasayfa » Content

YÖNETİCİ VE ÖĞRETMENLERİN OKULLARINDA FARKLILIKLARIN YÖNETİMİNE İLİŞKİN ALGILARININ İNCELENMESİ

EXAMINING THE PERCEPTIONS OF ADMINISTRATORS AND TEACHERS RELATED TO DIVERSITY MANAGEMENT IN THEIR SCHOOLS

Journal Name:

  • Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Dergisi

Publication Year:

  • 2010

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
Main purpose of this study is to determine the perceptions of administrators and teachers related to diversity management in their schools. Descriptive method has been used in this study. The main population of this study is the administrators and teachers who work in Kadıköy and Kartal townships at national ministry schools. The sampling of this study is 92 administrators and 568 teachers who have been chosen randomly in this population. The study has been conducted quantitively and the data have been gathered by means of “Diversity Management Scale” developed by R.Balay and M.Sağlam (2004). The items were Likert-type and the evaluation has been made five-scale format. The findings have been analyzed with percentage, frequency, mean, t-test and one-way variant analysis (ANOVA) methods. According to the findings obtained in this study, teachers and administrators’ diversity management perceptions are low in all items level. Participation in the items of “Individual attitudes and behaviors” sub-dimension is at medium level; in “institutional values and norms” and “administrational practices and policies” sub-dimensions is low. It has also been found out that there are significant differences between the opinions of the teachers and administrators according to their sex, job title, length of service, educational situation and number of in-service training.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu çalışmanın amacı, yönetici ve öğretmenlerin okullarında farklılıkların yönetimine ilişkin algılarını belirlemektir. Araştırmada tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın evrenini İstanbul Milli Eğitim Müdürlüğü Kadıköy ve Kartal İlçelerinde bulunan okullarda çalışan yönetici ve öğretmenler oluşturmaktadır. Örneklemini ise, evrenden basit tesadüfî örnekleme yöntemiyle belirlenen 92 yönetici ve 568 öğretmen oluşturmaktadır. Araştırma nicel bir araştırma olup, verileri toplamak için R. Balay ve M. Sağlam (2004 ) tarafından geliştirilen 28 maddelik “Farklılık Yönetimi Ölçeği “ kullanılmıştır. Kullanılan ölçeğin maddeleri Likert tipi olup, değerlendirme beşli skala üzerinden yapılmıştır. Ölçeğin yönetici ve öğretmenlere uygulanması sonucu elde edilen veriler, yüzde, frekans, ortalama, t testi ve tek yönlü varyans analizi (ANOVA) ile çözümlenmiştir. Buna göre yönetici ve öğretmenlerin “farklılıkların yönetimi ölçeğinin” tüm maddeleri bazında genel algıları, “az katılıyorum” düzeyinde olmuştur. “Bireysel tutumlar ve davranışlar” alt boyutunda belirtilen maddelere yönetici ve öğretmenler ortalama olarak “katıldıklarını” belirtirken, “örgütsel değerler ve normlar” ile “yönetsel uygulamalar ve politikalar” alt boyutundaki maddelere ise “az katıldıklarını” belirtmişlerdir. Yönetici ve öğretmenlerin görüşleri arasında, cinsiyet, unvan, mesleki kıdem, eğitim durumu ve hizmet içi eğitim durumu değişkenlerine göre anlamlı farklılıklar bulunmuştur.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-yonetici-ogretmenlerin-okullarinda-farkliliklarin-yonetimine-iliskin-algilarinin-incelenmesi.pdf
  • 32
25
43
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Balay, R. ve Sağlam, M. (2004) Eğitimde farklılıkların yönetimi ölçeğinin uygulanabilirliği, Süleyman Demirel Üniversitesi Burdur Eğitim Fakültesi Dergisi, 5(8):31-46.
Bhadury, H.; Mighty, E. J. And Damar, H. (2000). Maximizing workforce diversity in project teams: A network flow approach. The International Journal of Management Science (28), 143-153.
Cox, T. Jr. (1994). Cultural diversity in organizations: Theory, research and practice. San Francisco: Brett-Koehler. In McMahan.
DEET (2001). Guidelines for managing cultural and linguistic diversity in schools, Department of Education, Employment and Training, 1-9.
Desillas, S. V., (1995). Managing diversity: Strategise for effective education in a diverse classroom, UNESCO, 36, 1-15.
Edmonds, R., (1981). Making public schools effective, Social Policy, 12(2), 56-60.
Edmonds, R., (1982). Programs of school improvement: An overwiev, Educational Leadership, 40(3),4-11.
Faganel, A., Sirca, T.N.,& Dolinsek, S., (2005). Managing diversity and moving towards quality assurance in slovenian higher education, Quality Assurance and Diversity Conference, 1-10.
Foxman, E & Easterling, D., (1999). The representation of diversity in marketing principles texts: An exploratory analysis. The Journal of Education for Business, 285-288.
Gary, B., (1994). Varieties of multicultural education: An introduction, ERIC Digests, 98, 1-3.
Kırby, S. L and Richard, O. C., (2000). Impact of marketing work-place diversity on employee job ınvolvement and organizational commitment, The Journal of Social Psychology, 140(3), 367- 377.
Kreitz, P., (2007). Best practices for managing organisational diversity, SLAC Publication, 1-49.
Lopez, C.M.,(2008). School management in multicultural contexts, The International Journal Of Leadership In Education, 11(1), 63-82.
43
McMahan, G. C.; Bell, M. P., & Virick, M. (1998). Strategic human resource management: Employee ınvolvement, diversity, and international issues. The Human Resource Management Review, 8 (3), 193-214.
Memduhoğlu, H.B. (2007). Yönetici ve öğretmen görüşlerine göre Türkiye’de kamu liselerinde farklılıkların yönetimi. Yayınlanmamış Doktora Tezi. Ankara: Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Mollica, K. A. (2003). The influence of diversity context on white men’s and racial minorities’ reactions to disproportionate group harm. The Journal of Social Psychology 14(4), 415-431.
Ponterotto, J.G., Mendelsohn, J., & Belizaire, L., (2003). Assessing teacher multicultural competence: Self-report instruments, observer-report evaluations, and a portfolio assessment. In D. P. Pope-Davis, H. L. K. Coleman, R. Toporek, & W. Liu (Eds.), Handbook of multicultural competencies in counseling and psychology, Thousand Oaks, Sage,191-210.
Reichenberg, E. N., (2001). Best practices in diversity management, International Personel Manameng Association, 1-7.
Rosado, C., (1997). What makes a school multicultural?, The Adventist Journal Of Education, 1-16.
Rosado, C.,(2006). What do we mean by “managing diversity”? Rosado Consulting For Change, In Human Studies, 3, 1-15.
Schermerhon, J. R., Hunt, J. G., And Osborn, R. N., (2000). Organizational behavior 7th Ed. John Wiley & Sons Inc. New York.
Sharma, S.,(2005). Multicultural education: Teacher’ perceptions and preperation, The Journal Of Collage Teaching and Learning, 2(5), 53-64.
Steger, M., & Erwee, R., (2001). Managing diversity in the public sector: A case study of a small city council, International Journal Of Organisational Behaviour, 4(1), 77-95.
Watkins, S.M.,& Butler, N.S., (1999). Understanding classroom realities: A cultural implications Role Play, Multicultural Perspectives, 1(4), 27-30.
Wentling, R.M., (2001). Diversity at work force, The highlight zone,: Research&Work, 4, 1-10.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com