ÇOCUĞUN YAŞ, CİNSİYET, BİLİŞSEL YETENEK VE ANAOKULUNA GİTMESİNİN ANNENİN EV KADINLIĞI TUTUMUNA ETKİSİ

Makale İçerik Bilgileri
Makale Dili: 
Türkçe
Anahtar Kelimeler: 
Bağlanma
anne tutumu
“annenin kaybetme kaygısı” (ilk kez önerildi.)
Türkçe Özet: 

Toplumun orta-üst ekonomik statüdeki aile-lerinden örneklenen ve yaş ortalaması 69,2 SS3,5 ay olan 34’ü (%38) kız ve 56’sı (%62) erkek, toplam 90 çocuğun; yaş, cinsiyet, biliş-sel yetenek ve anaokuluna gidiyor olmasının, annenin ev kadınlığı tutumuna etkileri araştı-rıldı. Demokrat annenin bir o kadar baskıcı ol-duğu ve bu iki tutumun anne koruyuculuğu ile pozitif korelasyon gösterdiği anlaşıldı. Örneğin anne; erkeklere, kız çocuğuna olduğundan da-ha koruyucu (-0,13’a karşın -6,06), demokrat (0,18’a karşın -3,03) ve baskıcı (1,79’a karşın -6,06) idi. Öte yandan, anaokuluna gitmeyen (annenin yakın koruma alanı içinde olan) erke-ğin annesi (-7,69’a karşın -0,14) daha az koru-yucu idi ve ev kadınlığını daha fazla (-7,69’a karşın 0,16) benimsiyordu. Erkek anneleri eş-ler arası uyumsuzluktan daha fazla (0,25’a kar-şın -9,09) yakındı ve çocuğun yaşı (-0,268*) ve başarısı (-0,272*) ile ters orantılı olarak ev ka-dınlığını reddettiler (0.270*). Öte yandan, eşler arası uyumsuzluk, annenin (kızlarda daha be-lirgin olmak üzere, 0,556***). koruyucu ve baskıcı tutumunu arttırırken (0,465 ***), de-mokrat tutumunu azalttı ve ev kadınlığını red-detmesini kolaylaştırdı. Erkek annesi, eşler arası uyumsuzluktan daha çok yakınıyor (0.270*) ve çocuğun yaşı (-0,268*) ve başarısı (-0,272*) ile ters orantılı olarak ev kadınlığını reddediyordu.
Sonuçlar, bağlanma teorisi ve davranış bi-lim kuramları ile açıklanmaya çalışıldı. Anne koruyuculuğunun “annenin kaybetme kaygısı” başlığı altında, diğer anne davranışlarından farklı, genetik materyali korumaya yönelik fi-lojenik bir davranış olarak değerlendirilmesi gerektiği üzerinde duruldu.

Key Words: 
Attachment
maternal attitude
“maternal anxiety of loss” (the first time)
İngilizce Özet: 

The influence on maternal housekeeping of age, gender, cognitive efficiency and playschool attendance of the child was investigated from a survey of mothers and their 90 preschoolers of high-middle-class whose mean age was 69.2 SD3,5 mo. and of whom 56 (62%) were boys and 34 (38%) were girls.
The cognitive ability of the children was assessed with Stanford Binet-12- oral questions and “Draw me a child picture” Goodenough criteria. The Protective attitude showed a positive correlation both with a democratic and oppressive approach. Indeed, mothers of boys were more protective (-0.13 versus -6.06), democratic (0.18 versus -3.03), oppressive (1.79 versus -6.06), but at the same time repining more about spouse disharmony (0.25 versus -9.09). Moreover, mothers of home-staying children were more democratic (0.85 versus -2.33, p=0.03**, for boys; 0.11 versus -8.33, for girls) than those of playschool attendees. In fact, mothers of home-staying boys were less protective (-7.69 versus -0.14) but at the same time more repulsive to house-work (-7.69 versus 0.16). Spouse disharmony increased maternal protection for all children (0.465***), especially for girl attendees (0.556***). On the other hand, disharmonious mothers of home-staying boys showed a repulsion to house-work (0.270*) inversely correlated with age (-0.268*) or cognitive development (-0.272*) of the child.

Yazar Bilgileri
1. Yazar
Yazar Adı: 
Sabiha Keskin
Yazar Ünvanı: 
Doçent
Yazar Üniversitesi: 
İstanbul Üniversitesi
Yazar Fakültesi: 
Cerrahpaşa Tıp Fakültesi
Yazar Anabilim Dalı: 
Çocuk Sağlığı ve Hastalıkları
Makale Künye Bilgisi
Makalenin Yayımlandığı Dergi: 
Cerrahpaşa Tıp Dergisi
Makale Yayın Yılı: 
2004
Cilt/Sayı: 
35
Sayı: 
4
Sayfa Aralığı: 
181-187
PDF Dosyası: 
application/pdf iconarastirmax_1124_pp_181-187.pdf
Makalenin Yayınlandığı Web Sitesindeki Linki: 
Makaleyi Dergi Web Sitesinden İndirin
Referanslar: 

1. Holland JG, Skinner BF. The Analysis of Behavior. NY:Mc-Graw Hill, 1961.
2. Vaughan ME. Rule-governed behavior and higher mental processes. In: S Modgil & C Modgil (eds). BF Skinner: Consensus and Controversy. Barcombe, England: Falmer Press. 257-64, 1987.
3. Michael J. Supplements to Accompany Concepts and principles of Behavior Analysis. 2nd ed 1-54, 2000.
4. Maughan A, Cicchetti D. Impact of child maltreatment and interadult violence on children's emotion regulation abilities and socioemotional adjustment. Child Dev. 2002; 73: 1525-42.
5. El-Sheikh M. Children's emotional and physiological responses to interadult angry behavior: The role of history of interparental hostility. J Abnorm Child Psychol. 1994; 22: 661-78.
6. Miller PH. Children's reasoning about the causes of human behavior. J Exp Child Psychol. 1985; 39: 343-62.
7. White C, Barrowclough C. Depressed and non-depressed mothers with problematic preschoolers: Attributions for child behaviors. Br J Clin Psychol. 1998; 37: 385-98.
8. Boyatzis CJ, Chazan E, Ting CZ. Preschool children's decoding of facial emotions. J Genet Psychol. 1993; 154: 375-82.
9. Shih AR, von Baeyer CL. Preschool children's seriation of pain faces and happy faces in the Affective Facial Scale. Psychol Rep. 1994; 74: 659-65.
10. Alessandri SM, Lewis M. Differences in pride and shame in maltreated and nonmaltreated preschoolers. Child Dev. 1996; 67: 1857-69.
11. Hart CH, DeWolf DM, Wozniak P, Burts DC. Maternal and paternal disciplinary styles: Relations with preschoolers' playground behavioral orientations and peer status. Child Dev. 1992; 63: 879-92.
12. Denham SA, Blair KA, DeMulder E, Levitas J, Sawyer K, Auerbach-Major S, Queenan P. Preschool emotional competence: pathway to social competence? Child Dev. 2003; 74: 238-56.
Ekim-Aralık 2004 ÇOCUK İLE ANNENİN EV KADINLIĞI TUTUMU; KESKİN
187
13. Denham SA, Caverly S, Schmidt M, Blair K, DeMulder E, Caal S, Hamada H, Mason T. Preschool understanding of emotions: Contributions to classroom anger & aggression. J Child Psychol Psychiatry. 2002; 43: 901-16.
14. Arend R, Gove FL, Sroufe LA Continuity of individual adaptation from infancy to kindergarten: A predictive study of ego-resiliency and curiosity in preschoolers. Child Dev. 1979; 50: 950-9.
15. Mauro CF, Harris YR. The influence of maternal child-rearing attitudes and teaching behaviors on preschoolers' delay of gratification. J Genet Psychol. 2000; 161: 292-306.
16. Hastings PD, Coplan R. Conceptual and empirical links between children's social spheres: Relating maternal beliefs and preschoolers' behaviors with peers. New Dir Child Adolesc Dev. 1999; 86: 43-59.
17. Strand PS. Coordination of maternal directives with preschoolers' behavior: Influence of maternal coordination training on dyadic activity and child compliance. J Clin Child Adolesc Psychol. 2002; 31: 6-15.
18. Gardner FE. The quality of joint activity between mothers and their children with behavior problems J Child Psychol Psychiatry. 1994; 35: 935-48.
19. Arnold EH, O'Leary SG. The effect of child negative affect on maternal discipline behavior. J Abnorm Child Psychol. 1995; 23: 585-95.
20. Stipek DJ, Ryan RH. Economically disadvantaged preschoolers: ready to learn but further to go. Dev Psychol. 1997; 33: 711-23.
21. Van Asperen de Boer S. [The Stanford-Binet test in the determination of high intellectual level.] Ned Tijdschr Psychol. 1960; 15: 47-82.
22. Ansbacher HL. The Goodenough draw a-man test and primary mental abilities. J Consult Psychol. 1952; 16: 176-80.
23. Zuckerman M, Bibback BB, Monashkin I, Norton JA Jr. Normative data and factor analysis on the Parental Attitude Research Instrument.J Consult Psychol. 1958; 22: 165-71.
24. Strand PS. Coordination of maternal directives with preschoolers' behavior: Influence of maternal coordination training on dyadic activity and child compliance. J Clin Child Adolesc Psychol. 2002; 31: 6-15.
25. Collins WA, Maccoby EE, Steinberg L, Hetherington EM, Bornstein MH. Contemporary research on parenting. The case for nature and nurture. Am Psychol. 2000; 55: 218-32.
26. Bowlby J.Children generate "internal working models of attachment" that influence the organization of their attachment-seeking behaviors. Psychiatry. 1996; 59: 20-33.
27. Bretherton I. Bowlby's legacy to developmental psychology. Child Psychiatry Hum Dev. 1997; 28: 33-43.
28. Ainsworth MS. The personal origins of attachment theory. An interview with Mary Salter Ainsworth. Interview by PeterL. Rudnytsky. Psychoanal Study Child. 1997;52:386-405.
29. Broberg AG. A review of interventions in the parent-child relationship informed by attachment theory. Acta Paediatr Suppl. 2000; 89: 37-42
30. Blum HP. Separation-individuation theory and attachment theory. J Am Psychoanal Assoc. 2004; 52: 535-53.
Teşekkür: Yazar bu çalışmanın gerçekleşmesine olanak yaratan İstanbul Bakırköy Eğitimciler Koleji yönetici öğ-retmenlerine ve rehberlik birimine, ayrıca istatistik değer-lendirmelerini gerçekleştiren Cerrahpaşa Tıp Fakültesi, Halk Sağlığı Anabilim Dalı, Öğretim Üyesi Yrd. Doç. Dr. Günay Can’a teşekkürlerini sunar

Türkiye’nin ilk İşletme Fakültesi olan İstanbul Üniversitesi İşletme Fakültesi bir ilke daha imza atmaya hazırlanıyor. Arastirmax.com "1. Liselerarası İşletme ve Ekonomi Proje Yarışması"nın sponsorlarından biri olmaktan gurur duymakta.