Veli Görüşlerine Göre İlköğretim Sosyal Bilgiler Programının Öğrenciye Etkileri

Makalenin İngilizce İsmi: 
Parents’ Viewpoints on the Effects of the New Social Studies Program Over the School and Outdoor Experiences of Their
Makale İçerik Bilgileri
Makale Dili: 
Türkçe
Anahtar Kelimeler: 
sosyal bilgiler
yapılandırmacılık
veli görüşleri
Türkçe Özet: 

Bu araştırmada 2004 yılı İlköğretim Sosyal Bilgiler Programı’nın öğrenciye etkilerine dair veli görüşleri belirlenmiştir. Bu çerçevede ikisi özel olmak üzere altı ilköğretim okulunda eğitim gören 273 öğrencinin velisine ulaşılarak açık ve kapalı uçlu sorulardan oluşan anketle görüşlerini bildirmeleri sağlanmıştır. 12 veli ile de yarı yapılandırılmış görüşme gerçekleştirilmiştir. Kapalı uçlu anket soruları nicel analiz, açık uçlu anket sorularına verilen yanıtlar ve görüşme notları ise nitel analiz teknikleri doğrultusunda çözümlenmiştir. Katılımcıların yeni programa ilişkin bakış açıları genellikle olumludur. Öğrencilerin daha araştırmacı oldukları, daha çok grup çalışması yaptıkları ifade edilmiştir. Öğrenci merkezli bu uygulamaların öğrencinin kişisel ve sosyal gelişimi üzerindeki olumlu etkisi pek çok velinin ortak görüşüdür. Öte yandan velilerin tartışılmasını istediği noktalar da vardır. Özellikle araştırma ödevlerinin düzeyinin ağır oluşu, bilgisayar kullanmaya öğrenciyi mecbur edişi ve internette hazır olarak bulunup bilgisayar yazıcısından çıkarılarak teslim edilen ödevlerin yararsızlığı gibi düşünceler ortaya konmuştur.

Key Words: 
social studies
constructivism
parents’ viewpoints
İngilizce Özet: 

In this research, the parents’ viewpoints on the effects of the new social studies program over their children were investigated. The parents of primary students (n=273) who were attending six different primary schools, two of which were private, formed the sample of the study. The parents’ ideas on the new social studies curriculum were collected via questionnaire. Additionally, a semi-structured interviews were conducted with a group of the parents (n= 12) selected on the basis of their written responses. Closed-ended questions appeared on the questionnaire were analyzed by using the quantitative methods. In analyzing open-ended responses to questionnaire and verbal data obtained through interviews, the qualitative methods were benefited. The findings of the study indicated that the views of the parents towards the new program were generally positive in nature. They stated that their children’ research skills developed and they took part in group work with their peers much more as compared with the previous courses. The most of the parents highlighted that student-centered instruction carried out in the social studies courses contributed to their children’s personal and social development. On the other hand, the parents arose some questions. They stated that some of the projects and homework are very difficult as far as students’ competencies are concerned. They also expressed that most of the homework required to use computers and internet. They believed that such ready-made homeworks found via internet is useless and not contribute much to students’ skills.

Yazar Bilgileri
1. Yazar
Yazar Adı: 
Emir HERSAN
Yazar E-posta: 
emirhersan@gmail.com
2. Yazar
Yazar Adı: 
Yücel KABAPINAR
Yazar Ünvanı: 
Doçent
Yazar Üniversitesi: 
Marmara Üniversitesi
Yazar Fakültesi: 
Eğitim Fakültesi
Yazar E-posta: 
ykabapinar@marmara.edu.tr
Makale Künye Bilgisi
Makalenin Yayımlandığı Dergi: 
Ege Ünivesitesi Ege Eğitim Dergisi/Ege Eğitim Online
Makale Yayın Yılı: 
2008
Cilt/Sayı: 
1
Sayı: 
9
Sayfa Aralığı: 
151-172
PDF Dosyası: 
application/pdf iconarastirmax_1356_pp_151-172.pdf
Makalenin Yayınlandığı Web Sitesindeki Linki: 
Makaleyi Dergi Web Sitesinden İndirin
Referanslar: 

1. Aslan, D. (2009). İlköğretim 7. Sınıf Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programının Yapılandırmacı Yaklaşım Bağlamında Öğretmen Görüşlerine Göre Değerlendirilmesi, (Basılmamış Yüksek Lisans Tezi), Yeditepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü; İstanbul
2. Aydın, S. (2007). İlköğretim 4. ve 5. Sınıf Yeni (2004) Sosyal Bilgiler Müfredatının Öğretmen Görüşlerine Göre Değerlendirilmesi (Trabzon İl Örneği), (Basılmamış Yüksek Lisans Tezi), Sakarya Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü; Sakarya
3. Çatak, K. (2008). 6. Sınıf Yeni Sosyal Bilgiler Öğretim Programındaki Öğretme-Öğrenme Süreçlerine Yönelik Öğretmen Görüşleri, (Basılmamış Yüksek Lisans Tezi), Muğla Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü; Muğla
4. Demirel, Ö. (2004). Eğitimde Program Geliştirme. Ankara: PegemA
5. Doğanay, A. (2006). Etkin Vatandaşlık İçin Düşünme Becerilerinin Öğretimi. (editör, C. Öztürk), Hayat Bilgisi ve Sosyal Bilgiler Öğretimi Yapılandırmacı Bir Yaklaşım, Ankara: PegemA
6. Dündar, Ş. (2008). İlköğretim Sosyal Bilgiler Dersi Öğrenme Ortamlarının Yapılandırmacı Özellikler Açısından Değerlendirilmesi, (Basılmamış Doktora Tezi), Marmara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü; İstanbul
7. Ersoy, F.G. (2009). Yeni İlköğretim Sosyal Bilgiler Programının Uygulanması ile İlgili Değerlendirmeler (Konya İli Örneği), (Basılmamış Yüksek Lisans Tezi), Selçuk Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü; Konya
8. Fosnot, C.T. ve Perry, R.S. (2007). “Oluşturmacılık: Psikolojik Bir Öğrenme Teorisi” Oluşturmacılık, Teori, Perspektif ve Uygulama. (editör, C. T. Fosnot), Ankara: Nobel
9. Hersan, E. (2008). 2004 Yılı İlköğretim Sosyal Bilgiler 5. Sınıf Programına İlişkin Veli Görüşleri, (Basılmamış Yüksek Lisans Tezi), Marmara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü; İstanbul
10. İnan, Y. (2003). Kozmos’tan Kuantum’a Bilime ve Bilim Adamları. Ankara: Doruk
11. Kabapınar, F. (2003). Kavram Yanılgılarının Ölçülmesinde Kullanılabilecek Bir Ölçeğin Bilgi-Kavrama Düzeyini Ölçmeyi Amaçlayan Ölçekten Farklılıkları. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi Dergisi, 35, 398-417
12. Kabapınar, Y. (2007). İlköğretimde Hayat Bilgisi ve Sosyal Bilgiler Öğretimi. Ankara: Maya Akademi
13. Karasar, N. (2002). Bilimsel Araştırma Yöntemi. Ankara: Nobel
14. Köycü, E. (2009). Yeni 2005 İlköğretim Fen ve Teknoloji Öğretim Programının Veli Görüşleri Doğrultusunda Değerlendirilmesi, (Basılmamış Yüksek Lisans Tezi), Afyon Kocatepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü; Afyon
15. Marshall, I. ve Zohar, D. (2006). Schrödinger’in Kedisinden A’dan Z’ye Yeni Bilimin Kılavuzu. İstanbul: Paradigma
16. Milli Eğitim Bakanlığı (2005). Soysal Bilgiler 4.–5. Sınıf Programı. Ankara: Milli Eğitim Bakanlığı
17. Özden, Y. (2009). Öğrenme ve Öğretme. Ankara: PegemA
18. Senemoğlu, N. (2003). Gelişim Öğrenme ve Öğretim. Ankara: Gazi Üniversitesi
19. Ün Açıkgöz, K. (2006). Aktif Öğrenme. İzmir: Kanyılmaz Matbaası
20. Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2005). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Seçkin
21. Yurdakul, B. (2007). Yapılandırmacılık. (editör Ö. Demirel) Eğitimde Yeni Yönelimler (s.39 – 61). Ankara: PegemA
22. Yücel, A. (2008), İlköğretim 7. Sınıf Sosyal Bilgiler Dersinde Verilen Performans Ödevleri Hakkında Öğretmen- Veli- Öğrenci Görüşleri, (Basılmamış Yüksek Lisans Tezi), Selçuk Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü; Konya
23. http://ttkb.meb.gov.tr/programlar/program_giris/gorevler_5.htm

Türkiye’nin ilk İşletme Fakültesi olan İstanbul Üniversitesi İşletme Fakültesi bir ilke daha imza atmaya hazırlanıyor. Arastirmax.com "1. Liselerarası İşletme ve Ekonomi Proje Yarışması"nın sponsorlarından biri olmaktan gurur duymakta.