Aynı Puanlar Üzerinden Yapılan Mutlak ve Bağıl Değerlendirme Uygulamalarının Notlarda Farklılık Oluşturup Oluşturmadığına İlişkin Bir İnceleme

Makalenin İngilizce İsmi: 
An Investigation of Criterion Referenced and Norm Referenced Evaluation Practices Based on Same Scores Causing A Difference on Grades or Not
Makale İçerik Bilgileri
Makale Dili: 
Türkçe
Anahtar Kelimeler: 
Not verme
ölçüte dayalı değerlendirme
norma dayalı değerlendirme
Türkçe Özet: 

Bu makalede, mutlak ve bağıl değerlendirme uygulamalarının öğrencilerin başarı düzeylerinin göstergesi sayılan notlarda bir farklılık oluşturup oluşturmadığı karşılaştırmalı olarak incelenmiş ve elde edilen sonuçlar yorumlanmıştır. Bu amaçla, bir grup öğrenciye ait olduğu varsayılan ve araştırmacı tarafından üç farklı ders için (X, Y ve Z) türetilen ölçme sonuçları, mutlak değerlendirme uygulamalarını temel alan Abant İzzet Baysal Üniversitesi’nin “Lisans Eğitim-Öğretim Süresiyle Sınav ve Değerlendirme Esaslarına İlişkin Yönetmelik”te belirtilen ölçütlere göre ve bağıl değerlendirme uygulamalarını temel alan Trakya Üniversitesi’nin “Bağıl Değerlendirme Yöntemi Uygulama Esasları Yönergesi”nde belirtilen üç farklı yönteme göre nota dönüştürülmüş ve elde edilen bulgular yorumlanmıştır. X dersi için elde edilen bulgular, özellikle, öğrencilerin puanlarının düşük olduğu durumlarda, mutlak değerlendirme sonucunda düşük not alarak başarısız sayılan çok sayıda öğrencinin bağıl değerlendirme sonucunda yüksek not alarak başarılı hatta çok başarılı sayıldığını göstermektedir. Y dersi için elde edilen bulgular, öğrencilerin puanlarının birbirine çok yakın olduğu durumlarda bağıl değerlendirme yaklaşımına dayalı not verme işleminin gerçekleştirilemediğini, Z dersi için elde edilen bulgular ise verilen notlarda, aralarında büyük farklılıklar olmamakla birlikte, bağıl değerlendirme yaklaşımının lehine farkların oluştuğunu göstermektedir. Elde edilen bulgular bir bütün olarak incelendiğinde, bağıl değerlendirmeye dayalı olarak verilen notların, mutlak değerlendirmeye dayalı olarak verilen notların aksine, öğrencilerin sahip oldukları başarı düzeylerini temsil etmekten uzaklaştığı biçiminde yorumlanabilir.

Key Words: 
Grading
Criterion referenced evaluation
norm referenced evaluation
İngilizce Özet: 

In this paper, whether criterion referenced and norm referenced evaluation practices make difference on grades that reflect students’ success levels are investigated using comparisons and findings are interpreted. For this purpose, assessment results that are assumed to be scores of a group of students that they received from three courses (X, Y and Z) are transferred to grades using criterion referenced evaluation set by Abant Izzet Baysal University and using norm referenced evaluation accepted by Trakya University. Findings are interpreted. For the course named X, if students received low scores are assessed by criterion referenced evaluation, they failed; but the same students received high grades and labeled as successful if they are assessed by norm referenced evaluation. For the course Y, students received scores that are close to each other are difficult to assess using norm referenced evaluation. For the course Z, although there are not significantly differences on received grades, there is a difference in favor of students when they are assessed by norm referenced evaluation. When findings are investigated as whole, grades given to students using norm referenced assessment techniques contrary to criterion referenced evaluation are far from reflecting students’ success levels.

Yazar Bilgileri
1. Yazar
Yazar Adı: 
Zekeriya Nartgün
Yazar Ünvanı: 
Doçent
Yazar Üniversitesi: 
Abant İzzet Baysal Üniversitesi
Yazar Fakültesi: 
Eğitim Fakültesi
Yazar Anabilim Dalı: 
Eğitim Bilimleri Anabilim Dalı
Yazar E-posta: 
nartgun@yahoo.com
Makale Künye Bilgisi
Makalenin Yayımlandığı Dergi: 
Ege Ünivesitesi Ege Eğitim Dergisi/Ege Eğitim Online
Makale Yayın Yılı: 
2007
Cilt/Sayı: 
1
Sayı: 
8
Sayfa Aralığı: 
19-40
PDF Dosyası: 
application/pdf iconarastirmax_1358_pp_19-40.pdf
Makalenin Yayınlandığı Web Sitesindeki Linki: 
Makaleyi Dergi Web Sitesinden İndirin
Referanslar: 

1. Airasian, P.W. (1994). Classroom Assessment. Second Edition. Mc Graw Hill. Inc. New York.
2. Atılgan, H., Kan, A. ve Doğan, N. (2007). Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme. Geliştirilmiş İkinci Baskı. Anı Yayıncılık. Ankara.
3. Atkin, J.M ve Black, P., Coffey, J. (2001). Classroom Assessment and the National Science Education Standarts. National Academy Pres. Washington.
4. Bloom, B.S. (1956). Taxonomy of Educational Objectives: Cognitive and Affective Domain. David McKay, New York.
5. Brooks, J.G ve Brooks, M.G. (1999). In Search of Understanding: The Case for Constructivist Classrooms. Association for Supervision and Curriculum Development. Virginia USA.
6. Erkuş, A. (2006). Sınıf Öğretmenleri için Ölçme ve Değerlendirm: Kavramlar ve Uygulamalar. Ekinoks Yayınları. Ankara.
7. Gipps, C. (1994). Beyond Testing: Towards a Theory of Educational Assessment. Routledge Falmer Press. Philedelphia. USA.
8. Haladyna, T.M. (1999). A Complete Guide to Student Grading. Allyn and Bacon. A Viacom Company. Boston.
9. Koç, N. (1987). Öğrenci Gelişiminin Değerlendirilmesi: Okul Test Programları. Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi. 19, 1-2, Ayrı Baskı, Ankara Üniversitesi Basımevi, Ankara.
10. Nitko, A.J. (1996). Educational Assessment of Students. Second Edition. Prentice Hall. New Jersey.
11. Pravat, R.S. (1992). Teachers’ Beliefs about Teaching and Learning: A Constructivist Perspective. American Journal of Education. 100(3), 354-395.
12. Russell, G. “Constructivist vs. Behaviorist: A Search for the Ideal Learning Environment” Erişim Tarihi:02.07.2007.ErişimAdresi:
13. Tekin, Halil. (2004). Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme. Onyedinci Baskı. Yargı Yayınları. Ankara.
14. Turgut, Fuat. (1983). Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme Metodları. Sekizinci Baskı. Ankara.
15. http://www.uca.edu/divisions/academic/coe/students/GR/portfolio1/Constru...
16. www.http://www.deu.edu.tr. Dokuz Eylül Üniversitesi. İzmir Meslek Yüksekokulu. Bağıl Değerlendirme Sistemi. Öğretim Elemanı Kullanım Kılavuzu. Erişim Tarihi: 05.07.2007. ErişimAdresi:http://www.imyo.deu.edu.tr/duyuru/Bagil_Degerlendirme_Sistemi_%C3%96gretim_%C3%9Cyesi_Kilavuzu.doc
17. www.ibu.edu.tr. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Lisans Eğitim-Öğretim Süresiyle Sınav ve Değerlendirme Esaslarına İlişkin Yönetmelik. Erişim Tarihi: 25.06.2007. Erişim adresi: http://www.ibu.edu.tr/yonetim/Yonerge/yonergeler/sinav.htm
18. www.imyo.deu.edu.tr. Dokuz Eylül Üniversitesi İzmir Meslek Yüksekokulu, Bağıl Değerlendirme Sistemi: Öğretim Elemanı Kullanım Kılavuzu. Erişim tarihi 07.03.2008
19. ErişimAdresi:http://www.imyo.deu.edu.tr/duyuru/Bagil_Degerlendirme_Sistemi_%C3%96gretim_%C3%9Cyesi_Kilavuzu.doc.
20. www.trakya.edu.tr. 17. Trakya Üniversitesi Bağıl Değerlendirme Yöntemi Uygulama Esasları Yönergesi. Erişim tarihi 06.07.2007. Erişim Adresi: http://www.trakya.edu.tr/ogr_bilsis/17.html
21. http://www.yok.gov.tr. TC. Yüksek Öğretim Kurulu. Eğitim Fakültesi Öğretmen Yetiştirme Lisans Programları. Erişim tarihi: 28.11.2008. Erişim Adresi: http://www.yok.gov.tr/egitim/ogretmen/ogretmen_yetistirme_lisans_program...

Türkiye’nin ilk İşletme Fakültesi olan İstanbul Üniversitesi İşletme Fakültesi bir ilke daha imza atmaya hazırlanıyor. Arastirmax.com "1. Liselerarası İşletme ve Ekonomi Proje Yarışması"nın sponsorlarından biri olmaktan gurur duymakta.