BİYOLOJİ ÖĞRETMENLERİNİN ÖĞRETİMDE YENİ TEKNOLOJİLERİ KULLANMA DURUMLARININ İNCELENMESİ

Makalenin İngilizce İsmi: 
REVIEW OF STATUS REGARDING BIOLOGY TEACHERS’ USING NEW TECHNOLOGIES IN EDUCATION
Makale İçerik Bilgileri
Makale Dili: 
Türkçe
Anahtar Kelimeler: 
Biyoloji öğretmeni
biyoloji öğretimi
yeni teknolojiler
Türkçe Özet: 

Bu çalışmanın amacı, Türkiye’de Ortaöğretim kurumlarının teknolojik donanımının belirlenmesi,
öğretmenlerin biyoloji öğretiminde yeni teknolojileri kullanma durumları, kullanma koşulları ve çeşitli bilgisayar
uygulamalarını ne sıklıkta kullandıklarının tespit edilmesi ile bu uygulamaları kullanma durumlarının öğretmen özelliklerine
göre değişip değişmediğinin araştırılmasıdır. Tarama modeli ile gerçekleştirilen araştırma MEB-EARGED desteği ile
yürütülmüştür. Verilerinin analizi SPSS 15 for Windows kullanılarak, frekans analizi, Kruskal Wallis-H ve Mann Whitney -
U testi ile yapılmıştır. Araştırmadan elde edilen sonuçlara göre, orta öğretim kurumlarının yeni teknolojiler bakımından
donanımı memnun edici olmakla birlikte, bu iyileşme henüz sınıf ortamlarına ve öğretim sürecine yeterince yansımamıştır.
Öğretmenlerin yeni teknolojileri öğretim sürecinde hiç kullanmama oranlarının oldukça yüksek, çok sık kullanma oranlarının
oldukça düşük olduğu görülmüştür. Biyoloji öğretmenlerinin kıdemlerine, çalıştıkları okul türüne, öğretim teknolojileri
materyal geliştirme dersi alma durumu ve lisansüstü eğitim durumlarına göre farklı bilgisayar uygulamalarını kullanma
durumlarında istatistiksel olarak anlamlı farklar olduğu belirlenmiştir.

Key Words: 
Biology Education
Biology teacher
new technologies
İngilizce Özet: 

This research evaluates technological equipment and its use in Secondary Education Institutions in
Turkey. Specifically we examine teachers’ use of new technologies in biology education. We focus on how frequently
teachers use various computer applications and the conditions that prompt this usage. Our study also examines whether
individual teacher characteristics affect changes in attitudes related to the implementation of technological supplements. The
present research conducted via survey model was implemented with the support of MEB-EARGED. Data analysis was made
by means of frequency analysis, Kruskal Wallis-H and Mann Whitney - U test processed with SPSS 15 for Windows.
Research results indicate that even though secondary education institutions have satisfactory equipment in terms of new
technologies, this quality does not appear in the class environments and education processes sufficiently. It was observed that
a high ratio of teachers never use the new technologies in the teaching process and a rather low ratio uses the new
technologies very frequently. Results show that there are significant differences between biology teachers’ frequency of
various computer applications. Variables are according to their seniority in the school system, the sort of the schools they
work in, their access to and progress in training courses, and their own level of education.

Yazar Bilgileri
1. Yazar
Yazar Adı: 
Güntay TAŞÇI
Yazar Ünvanı: 
Araştırma Görevlisi
Yazar Üniversitesi: 
Hacettepe Üniversitesi
Yazar E-posta: 
gtasci@hacettepe.edu.tr.
2. Yazar
Yazar Adı: 
Melek YAMAN
Yazar Ünvanı: 
Doçent
Yazar Üniversitesi: 
Hacettepe Üniversitesi
Yazar E-posta: 
myaman@hacettepe.edu.tr.
3. Yazar
Yazar Adı: 
Haluk SORAN
Yazar Ünvanı: 
Profesör
Yazar Üniversitesi: 
Hacettepe Üniversitesi
Yazar E-posta: 
soran@hacettepe.edu.tr.
Makale Künye Bilgisi
Makalenin Yayımlandığı Dergi: 
Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi-Hacettepe University Journal of Education
Makale Yayın Yılı: 
2010
Sayı: 
1
Sayfa Aralığı: 
267-278
PDF Dosyası: 
application/pdf iconarastirmax_1045_pp_.pdf
Makalenin Yayınlandığı Web Sitesindeki Linki: 
Makaleyi Dergi Web Sitesinden İndirin
Referanslar: 

Akkoyunlu, B. (1995). Bilgi Teknolojilerinin Okullarda Kullanımı ve Öğretmenlerin Rolü. Hacettepe Üniversitesi Eğitim
Fakültesi Dergisi, 11, 105–109.
Akkoyunlu, B. (2002). Bilgi Öğretmenlerin İnternet Kullanımı ve Bu Konudaki Öğretmen Görüşleri. Hacettepe Üniversitesi
Eğitim Fakültesi Dergisi, 22, 1–8.
Akpınar, Y. (2003). Öğretmenlerin Yeni Bilgi Teknolojileri Kullanımında Yükseköğretimin Etkisi: İstanbul Okulları Örneği.
The Turkish Online Journal of Educational Technology – TOJET. 2(2).
Baumert, J., Klieme, E., Neubrand, M., Prenzel, M., Schiefele, U., Schneider, W., Stanat, P., Tillmann, K.-J. & Weiß, M.
(Hrsg.) (2001). PISA 2000: Basiskompotenzen von Schülerinnen und Schülern im internationalen Vergleich. Leske +
Budrich: Opladen.
B o r t z , J . & L i e n e r t , G . A . ( 2 0 0 8 ) . K u r z g e f a s s t e Statistik für die klinische Forschung: Leitfaden für die verteilungsfreie
Analyse kleiner Stichproben. 3. Auflage, Heidelberg: Springer.
Demiraslan, Y. ve Usluel, K. Y. (2005). Bilgi ve iletişim teknolojilerinin öğrenme öğretme sürecine entegrasyonunda
öğretmenlerin durumu. The Turkish Online Journal of Educational Technology, 4 (3).
Eschenhagen, D., Kattmann, U. & Rodi, D. (1998). Fachdidaktik biologie. Köln: Aulis.
Hew, K. F., & Brush, T. (2007). Integrating technology into K-12 teaching and learning: Current knowledge gaps and
recommendations for future research. Educational Technology Research Development, 55, 223–252.
Hızal, A. (1992). İlköğretim Uygulamalarında Eğitim Teknolojisinden Yararlanma Olanakları. Hacettepe Üniversitesi Eğitim
Fakültesi Dergisi,8, 81-87.
M a n d l , H . , G r u b e r , H . & R e n k l , A . ( 1 9 9 7 ) . L e h r e n u n d L e r n e n m i t d e m C o m p u t e r . I n F . E . W e i n e r t & H . M a n d l ( H r s g . ) ,
Psychologie der Erwachsenenbildung, D/I/4, Enzyklopädie der Psychologie (S. 437-467). Göttingen: Hogrefe.
MEB (2004). Milli Eğitim Bakanlığı, 4 – 8 Fen ve Teknoloji ilköğretim programı. Ankara.
MEB. (2007). Milli Eğitim Bakanlığı Strateji Geliştirme Dairesi. 06.07 2007 tarihli Resmi yazımıza verilen cevap.10.07.2007
MEB. (2008). Özel Alan Yeterlilikleri, http://otmg.meb.gov.tr/belgeler/alanyeterlikler/ adresinden 11.08.2008 tarihinde elde
edilmiştir.
Mueller, J., Wood, E., Willoughby, T., Ross, C., Specht, J. (2008). Identifying discriminating variables between teachers
who fully integrate computers and teachers with limited integration. Computers & Education, 51, 1523-1537.
Stähler, P. (2001). Geschäftsmodelle in der digitalen Ökonomie: Merkmale,Strategien und Auswirkungen. Josef Eule Verlag,
Köln-Lohmar
Toprakçı, E. (2005). Türkiye’deki Okul Yöneticisi Ve Öğretmenlerin Evlerindeki Bilgisayarı Mesleki Amaçlı Kullanım
Profilleri (Sivas İli Örneği). The Turkish Online Journal Of Educational Technology, (4) 2.
Yazıcıoğlu, Y. ve Erdoğan, S. (2004). SPSS Uygulamalı Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Detay Yayıncılık:, Ankara.
YÖK (2005). Türk yükseköğretiminin bugünkü durumu. Ankara: Yükseköğretim Kurulu. Auğustos 2008 tarihinde
http://www.yok.gov.tr/egitim/raporlar/kasim_2005/kasim_2005.doc adresinden alınmıştır.

Türkiye’nin ilk İşletme Fakültesi olan İstanbul Üniversitesi İşletme Fakültesi bir ilke daha imza atmaya hazırlanıyor. Arastirmax.com "1. Liselerarası İşletme ve Ekonomi Proje Yarışması"nın sponsorlarından biri olmaktan gurur duymakta.