BİYOLOJİ ÖĞRETMENLERİNİN VE ÖĞRENCİLERİNİN DİNİ İNANIŞLARI VE EVRİM TEORİSİNE KARŞI TUTUMLARI

Makalenin İngilizce İsmi: 
BIOLOGY STUDENTS' AND TEACHERS’ RELIGIOUS BELIEFS AND ATTITUDES TOWARDS THEORY OF EVOLUTION
Makale İçerik Bilgileri
Makale Dili: 
Türkçe
Anahtar Kelimeler: 
biyolojik evrim
dini inanışlar
biyoloji öğretmenleri
öğrenciler.
Türkçe Özet: 

Evrim dini inanışlarda tartışmalı bir konu olduğundan okullarda iyi bir şekilde ifade edilmez. Bu çalışmada,
Türkiye’deki biyoloji öğretmenlerin ve öğrencilerin dini inanışlarıyla evrim teorisini hangi boyutta bağdaştırdıkları keşfedilir.
250 lise öğrencisi ve 38 lise biyoloji öğretmeninden (1) biyolojik evrimi kabul etme-reddetme ile bunların sebeplerini, (2)
evrim-yaradılış teorileri ve biyoloji müfredatında onların etkileri hakkında tutumlarını, (3) öğretmenlerin geçmiş eğitim
yaşantılarını içeren bir anketi tamamlamaları istenilmiştir. Bu araştırma betimsel olup ileride yapılacak olan çalışmalara yol
göstermektedir. Sonuçlar araştırmaya katılanların çoğunun evrimi reddettiklerini ve evrimin reddedilmesinin sebebinin ise
onların dini inanışları, evrime karşı öğretmenlerin tutumları ve okullarda evrimin öğretimi ile güçlü bir şekilde ilişkili
olduğunu göstermiştir. Öğretmen ve öğrenciler ya bilimsel kitaplarda tanımlanılan evrim teorisine yada dini organizasyonlar
tarafından savunulan yaradılışçılık görüşüne inanmaları gerektiğine inanmışlardır. Onlar birini kabul ettiklerinde diğerini
reddetmek zorunda olduklarını düşünürler.

Key Words: 
biological evolution
religious belief
biology teachers
students.
İngilizce Özet: 

Evolution has not being well addressed in schools partly because it is a controversial topic in religious
views. In the present study, it is explored to what extent Turkish secondary school biology teachers and students
accommodate the theory of biological evolution with their religious beliefs. Two-hundred fifty secondary school students and
thirdy-eight biology teachers were asked to complete a questionnaire addressing (1) their acceptance of evolution and reasons
of their acceptance, (2) their attitudes towards evolution and creation and impact on their education curriculum, (3) teachers’
educational backgrounds information. This research is descriptive, yet the study findings inform further studies. Findings
reveal that the majority of the participants rejected the theory of evolution. Their rejection of evolution correlated strongly
with their religious beliefs and for students, with their teachers’ attitudes towards evolution and its teaching in schools.
Students and teachers believed that they should believe in either of these views; theory of evolution as it is described in
scientific text or in creationism as advocated by religious organizations. Our participants thought they should reject one if
they accept the other.

Yazar Bilgileri
1. Yazar
Yazar Adı: 
Esra ÖZAY KÖSE
Yazar Ünvanı: 
Yardımcı Doçent
Yazar Üniversitesi: 
Atatürk Üniversitesi
Yazar E-posta: 
esraozay2002@yahoo.com
Makale Künye Bilgisi
Makalenin Yayımlandığı Dergi: 
Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi-Hacettepe University Journal of Education
Makale Yayın Yılı: 
2010
Sayı: 
1
Sayfa Aralığı: 
189-200
PDF Dosyası: 
application/pdf iconarastirmax_1031_pp_.pdf
Makalenin Yayınlandığı Web Sitesindeki Linki: 
Makaleyi Dergi Web Sitesinden İndirin
Referanslar: 

Bergman, J. (1999). Teaching creation and evolution in schools. Technical Journal, 13(2), 118–123
Blackwell, W.H., Powell, M.J. & Dukes, G.H. (2003). The problem of student acceptance of evolution. Journal of Biological
Education. 37 (2), 58-67.
Bland, A.(1984). Biology Topics in Introduction Science Courses in Accredited Bible Colleges. E d . D . T h e s i s , E a s t T e x a s
State University.
Blank, L. & Andersen, H.(1997).Teaching evolution: coming to a classroom near you? National Center for Science
Education Reports, 17(3), 10–13.
Branch, G. & Scott E. (2008). Overcoming Obstacles to Evolution Education: In the Beginning. Evo Edu Outreach. 1:53–55
Bybee R.W. (2001).Teaching about evolution: Old controversy, New Challenges. Bioscience,51(4), 309-312.
Cooper, R. A. (2001).The Goal of Evolution Instruction: Belief or Literacy? Reports of the National Center for Science
Education, 21(1-2), 14-18.
D a g h e r , Z . R . & B o u J a o u d e , S . ( 1 9 9 7 ) . S c i e n t i f i c V i ew s a n d R e l i g i o u s B e l i e f s o f C o l l e g e S t u d e n t s : T h e C a s e o f B i o l o g i c a l
Evolution. Journal of Research in Science Teaching. 34,429–445.
Demastes, S.S., Good, R.G. & Peebles, P. (1995). Students’ Conceptual Ecologies and the Process of Conceptual Change in
Evolution. Science Education. 79 (6), 637-666.
Downie, J.R. & Barron, N.J. (2000).Evolution and religion: Attitudes of Scottish First Year Biology and Medical Students to
the Teaching of Evolutionary Biology. Journal of Biological Education, 34(3): 139-146.
Downie, J.R. (2004). Evolution in Health and Disease: The Role of Evolutionary Biology in the Medical Curriculum. Bee-j,
vol(4). http://www.bioscience.heacademy.ac.uk/journal/vol4/beej-4-3.pdf
Findley, A.M., Lindsey, S.J. & Watts S. (2001). The impact of religious belief on learning in the science classroom. ED 460
017.
Jackson, D. F., Doster, E. C., Meadows, L., & Wood, T. (1995). Hearts and minds in the Science Classroom: The Education
of a Confirmed Evolutionist. Journal of Research in Science Teaching, 32(6) 585-611.
L a w s o n , A . , & W e s e r , J . ( 1 9 9 0 ) . T h e R e j e c t i o n o f N o n s c i e n t i f i c B e l i e f s a b o u t L i f e : E f f e c t s o f I n s t r u c t i o n a n d R e a s o n i n g
Skills. Journal of Research in Science Teaching, 27, 589-606.
Miller, J.D., Scott, E.C., & Okamoto, S. (2006). Public acceptance of evolution. Science magazine. Aug 11, 2006: 765-766.
http:// sciencemag.org/cgi/content/full/313/5788/765.
Moore, R. (2002). Teaching Evolution: Do State Standards Matter? BioScience, 52, 4, 378-381.
Moore, R. (2000). The revival of creationism in the United States. Journal of Biological Education. 35, 17-21.
NAP (1998). Teaching About Evolution and the Nature of Science. National Academy Press. Washington, DC. Retrieved
17.02.2007 from http://www.nap.edu/html/evolution98/evol5.html
Rutledge, M.L., & Mitchell, M.A. (2002). High school biology teachers’ knowledge structure, acceptance and teaching of
evolution. The American Biology Teacher. 64,1,21-28.
Scharmann, L.C. (1990). Enhancing an understanding of the premises of evolutionary theory: The influence of a diversified
instrutional strategy. School Science and Mathematics, 90, no. 2, pp. 91–100.
Scharmann, L.C. (1993). Teaching evolution: Designing successful instruction. The American Biology Teacher, 55, no. 8, pp.
481–486.
Sinclair, A., & Baldwin, B. (1996). The relationship between college zoology students’religious beliefs and their ability to
objectively view the scientific evidence supporting evolutionary theory. (ERIC Document Reproduction Service No: ED
394 470).E. ÖZAY KÖSE / H. Ü. Eğitim Fakültesi Dergisi (H. U. Journal of Education), 38 (2010), 189-200 199
S o m e l R . N . , S o m e l M . , T a n M . G . , & K e n c e A . ( 2 0 0 6 ) . T ü r k i y e ' d e e v r i m k u r a mı eği t i m i n e kıs a b a kı ş [ A b r i e f v i e w o f
teaching of the theory of evolution in Turkey. Cumhuriyet Bilim Teknik. Sep 22.
Staub, N.L.(2002). Teaching Evolutionary Mechanisms: Genetic Drift And M&M's® Bioscience, 52, 4, 373-377.
Tao, P.K. (2002). A Study of Students’ Focal Awareness when Studying Science Stories Designed for Fostering
Understanding of the Nature of Science. Research in Science Education 32: 97–120.
Woods, C.S. & Scharmann, L.C. (2001). High School Students' Perceptions of Evolutionary Theory. Electronic journal of
science education. 6 (2). ISSN 1087-3430.

Türkiye’nin ilk İşletme Fakültesi olan İstanbul Üniversitesi İşletme Fakültesi bir ilke daha imza atmaya hazırlanıyor. Arastirmax.com "1. Liselerarası İşletme ve Ekonomi Proje Yarışması"nın sponsorlarından biri olmaktan gurur duymakta.